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小学阶段学生的特点就是好奇、好动和思维活跃，一些小事往往能够引起学生的注意。因此，课堂教学是小学生最好的学习时间，教师应该充分地利用好课堂来进行高效教学。但是由于小学生年龄条件的限制，传统的灌输式教学往往无法起到作用，因此需要对其采取不同的教学策略。
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。因此，小学英语教学过程中也应该使用这种课堂方式，提高教学质量。
小学阶段的学生一般都活泼好动，并且有注意力易分散、好奇心强等特点，只有有趣和新鲜的事物才能够引起学生的好奇心和注意力。因此，小学英语教学过程中，教师要能够充分利用好学生的这些心理特点，设计出能够引起学生好奇心和注意力的教学模式，为学生营造一个活跃的课堂氛围，这样能够提高学生的英语学习质量。比如，教师在教授“hello”这个单词的过程中，可以充分发挥小学生表现欲强、活泼好动的特点，不断地活跃课堂的气氛。教师可以让学生通过小组讨论的方式来创建和构思一个与别人打招呼的场景，然后让学生进行表演。这种集体式的讨论活动往往会引起小学生的兴趣，学生也会踊跃、积极地表现自己。这时，教师应该让学生轮流进行表演，并且赞赏和表扬学生。学生在得到教师表扬之后，会有一些自豪心理，也会积极地学习来获得更多的赞赏和表扬。通过营造活跃的英语学习气氛，能够引发小学生的好奇心和注意力，同时还能够让学生在比较轻松的环境中学习到英语知识。
小学英语教学的过程中可以使用微课，利用微课能够充分地发挥出学生的主观能动性，让学生能够主动地进行探索，进而提高学生的英语学习质量。小学英语教学中，教师应该让学生掌握好单词。因此在教学的过程中，教师可以根据不同的内容来设置不同的教学情境，让学生学会自主学习。比如，在教授What time is it时候，教师可以先让学生了解wake up的意思，可以将其所有的含义制作成微课的课件，比如可以播放婴儿醒来或者叫醒他人的画面，让学生掌握wake up包含的叫醒和醒来的意识。教师在播放微课课件的过程中，自己也可以做出醒来的动作，这样能够提高学生的记忆力。使用微课的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，让学生能够在自主的学习英语单词的不同意思，能够让学生思考如何运用这些单词，进而提高小学英语课堂的教学质量。
小学英语教学过程中，如果教师的教学方式比较单一，缺乏创新性，那么就会降低学生学习的积极性以及热情。因此，小学英语教学中，教师要不断对自己的教学方式进行丰富和创新，使得学生对英语具有较强的积极性和热情。教师不能再使用传统的灌输式的教学方式，而应该在教学过程中充分地利用好课本以外的教学资源以及教学素材，让学生能够在不同的教学方式中积极地学习英语。
比如，小学英语教学中，教师可以使用多媒体网络进行教学，从多媒体中搜索不同的小学英语教案以及教学来进行教学。小学英语教师也可以播放一些和教育有关的英文动画片，為学生创造一个纯英文的环境，提高学生对英语的感知度。这种丰富的教学方式，能够让学生在不同的方式中来学习英语，了解英语，能够让学生的课上、课下等不同的场景中感受英语，为学生创造一个英语无处不在的学习环境，进而提高英语学习的质量。
小学英语教学的课堂效率要想得到提高，教师首先应该学会关心学生，能够开展对学生晓之以理、动之以情的教学方式。这样，教师能够走进到学生的心灵深处，了解到学生的所思所想，并且和学生成为朋友，学生也能够感受到教师对自己的关爱。小学生的心理一般都比较单一，容易珍惜教师的关心，也会很喜欢教师的课程。因此，小学英语教学过程中，教师要多关心学生的学习生活，利用课余时间找教师谈心。英语教学的过程中，教师要给予学生充分的指导，掌握所有学生的学习程度以及喜好情况，是跟不上教师思路，是听不懂，是不愿学习，还是不愿意学习英语。教师只有充分全民的了解学生的情况，才能够根据不同学生的特点以及学习情况，对学生进行针对性的辅导和教学，进而做到因材施教。
随着新课程改革的不断推进，高效课堂的构建也成为教育工作者的主要任务。小学英语教学的过程中，教师需要根据学生的性格特点以及学习情况，营造良好的英语学习氛围，使用微课、多媒体教学等方式来提高学生的积极性，同时还需要对不同的学生进行因材施教，进而提高学生的英语学习质量和效率。
[1] 王燕芳. 探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J]. 小学教学研究， 2017（29）.
[2] 徐丽丽. 新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J]. 读写算：教师版， 2016（42）.
（作者单位：山东青岛市黄岛区东风小学）
1. 营造活跃的课堂气氛
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。因此，小学英语教学过程中也应该使用这种课堂方式，提高教学质量。
小学阶段的学生一般都活泼好动，并且有注意力易分散、好奇心强等特点，只有有趣和新鲜的事物才能够引起学生的好奇心和注意力。因此，小学英语教学过程中，教师要能够充分利用好学生的这些心理特点，设计出能够引起学生好奇心和注意力的教学模式，为学生营造一个活跃的课堂氛围，这样能够提高学生的英语学习质量。比如，教师在教授“hello”这个单词的过程中，可以充分发挥小学生表现欲强、活泼好动的特点，不断地活跃课堂的气氛。教师可以让学生通过小组讨论的方式来创建和构思一个与别人打招呼的场景，然后让学生进行表演。这种集体式的讨论活动往往会引起小学生的兴趣，学生也会踊跃、积极地表现自己。这时，教师应该让学生轮流进行表演，并且赞赏和表扬学生。学生在得到教师表扬之后，会有一些自豪心理，也会积极地学习来获得更多的赞赏和表扬。通过营造活跃的英语学习气氛，能够引发小学生的好奇心和注意力，同时还能够让学生在比较轻松的环境中学习到英语知识。
2. 使用微课来导入新课程
小学英语教学的过程中可以使用微课，利用微课能够充分地发挥出学生的主观能动性，让学生能够主动地进行探索，进而提高学生的英语学习质量。小学英语教学中，教师应该让学生掌握好单词。因此在教学的过程中，教师可以根据不同的内容来设置不同的教学情境，让学生学会自主学习。比如，在教授What time is it时候，教师可以先让学生了解wake up的意思，可以将其所有的含义制作成微课的课件，比如可以播放婴儿醒来或者叫醒他人的画面，让学生掌握wake up包含的叫醒和醒来的意识。教师在播放微课课件的过程中，自己也可以做出醒来的动作，这样能够提高学生的记忆力。使用微课的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，让学生能够在自主的学习英语单词的不同意思，能够让学生思考如何运用这些单词，进而提高小学英语课堂的教学质量。
3. 使用多种不同的教学方式
小学英语教学过程中，如果教师的教学方式比较单一，缺乏创新性，那么就会降低学生学习的积极性以及热情。因此，小学英语教学中，教师要不断对自己的教学方式进行丰富和创新，使得学生对英语具有较强的积极性和热情。教师不能再使用传统的灌输式的教学方式，而应该在教学过程中充分地利用好课本以外的教学资源以及教学素材，让学生能够在不同的教学方式中积极地学习英语。
比如，小学英语教学中，教师可以使用多媒体网络进行教学，从多媒体中搜索不同的小学英语教案以及教学来进行教学。小学英语教师也可以播放一些和教育有关的英文动画片，為学生创造一个纯英文的环境，提高学生对英语的感知度。这种丰富的教学方式，能够让学生在不同的方式中来学习英语，了解英语，能够让学生的课上、课下等不同的场景中感受英语，为学生创造一个英语无处不在的学习环境，进而提高英语学习的质量。
4. 对学生进行因材施教
小学英语教学的课堂效率要想得到提高，教师首先应该学会关心学生，能够开展对学生晓之以理、动之以情的教学方式。这样，教师能够走进到学生的心灵深处，了解到学生的所思所想，并且和学生成为朋友，学生也能够感受到教师对自己的关爱。小学生的心理一般都比较单一，容易珍惜教师的关心，也会很喜欢教师的课程。因此，小学英语教学过程中，教师要多关心学生的学习生活，利用课余时间找教师谈心。英语教学的过程中，教师要给予学生充分的指导，掌握所有学生的学习程度以及喜好情况，是跟不上教师思路，是听不懂，是不愿学习，还是不愿意学习英语。教师只有充分全民的了解学生的情况，才能够根据不同学生的特点以及学习情况，对学生进行针对性的辅导和教学，进而做到因材施教。
5. 结束语
随着新课程改革的不断推进，高效课堂的构建也成为教育工作者的主要任务。小学英语教学的过程中，教师需要根据学生的性格特点以及学习情况，营造良好的英语学习氛围，使用微课、多媒体教学等方式来提高学生的积极性，同时还需要对不同的学生进行因材施教，进而提高学生的英语学习质量和效率。
[1] 王燕芳. 探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J]. 小学教学研究， 2017（29）.
[2] 徐丽丽. 新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J]. 读写算：教师版， 2016（42）.
（作者单位：山东青岛市黄岛区东风小学）