【摘 要】
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目的探究多站式考核模式在基础护理实训教学中的应用效果。方法选择我校2016级临床护理专业学生52名作为研究对象,实施标准化病人培养,在基础护理实训课程教学结束以后,对学
【机 构】
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沧州医学高等专科学校护理系医护实训中心
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目的探究多站式考核模式在基础护理实训教学中的应用效果。方法选择我校2016级临床护理专业学生52名作为研究对象,实施标准化病人培养,在基础护理实训课程教学结束以后,对学生实施传统考核与分站式考核,在分站式考核中,设计"护理评估"、"护理诊断与计划"、"急救护理措施"和"健康教育"4个站点,对比考生在传统考核与分站式考核中的成绩。结果传统考核和多站式考核相比,传统考核考生的平均分为(80.82±4.42)分,而多站式考核考生的平均分为(85.22±5.21)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05),传统考核考试成绩为偏态分布,多站式考核成绩为正态分布,且学生的急救护理分数高一些,护理评估分数低,需要在今后的基础护理实训教学中,有意识地培养学生的沟通能力和团队协作能力。结论通过多站式考核的应用,能够更加全面地评价学生在临床护理实践中的综合素质和能力,应当在以后的临床教学实践中得到更好地完善和推广。
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