【摘 要】
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小学识字学习是语文教学的重要组成部分,是学生掌握书面语言的基本环节,也是学生进行阅读和写作的基础。但长期以来,不少教师在进行识字教学时,对于学习策略的认识模糊,缺少
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小学识字学习是语文教学的重要组成部分,是学生掌握书面语言的基本环节,也是学生进行阅读和写作的基础。但长期以来,不少教师在进行识字教学时,对于学习策略的认识模糊,缺少识字学习策略的相关指导,不能够结合汉字本身的特征和小学生的认知特点,灵活地加以指导,出现识字教学"音形义脱离","学生死记硬背"的现象,这种孤立识字、机械识字的方式限制了学生识字水平的提高。本文以多音字识字教学为例,阐述了音义结合,规律性识记的策略,以供参考。
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