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【摘要】随着社会科技的不断进步与发展，培养全面、综合素质的人才在现代素质教育中显得尤为重要。语文教育是基础，小学语文教学则是语文教学的基础。合理的教学方法有利于激发学生积极性和创造性，缩短师生之间的心理距离，因此，语文教学方法的好坏直接影响着语文教学的质量。本文从小学教学的重要性出发，分析了小学语文教学的现状，对小学语文教学方法进行阐述。
【关键词】小学语文 教学方法 重要性 现状
语文作为一门应用性语言学科，在国家基础教育课程中占有重要地位。小学阶段的学生，对语文知识的学习还处于基础阶段，学生的语文学科素养还有待进一步提高。在新课程理念的指导下，小学语文教学必须抓住学生这一课堂主体，利用灵活多变的教学手法，激活学生语文思维，加强学习方法指导，提高学生对作品的理解和感悟能力，实现有效教学，综合提高学生的语文学科素养，全面达成三维教学目标。
一、小学语文教学的重要性
面对21世纪的激烈竞争，语言成为传承中华文明的重要桥梁，语文教学可以促进中华文明的传播和发扬。小学语文教学作为整个语文教学的基础阶段，也是重要的阶段，小学语文教学的有效与否，关系到学生正确理解和运用语言文字能力的培养。教学的效率是教学的关键，有效的小学语文教学，在激发小学生学生的语文学习兴趣，增强其学习动机的同时，更能促进小学生的整体素质的提高和个性的发展。
二、小学语文教学现状
1.《语文课程标准》要求小学语文教学应该坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，但是在实际的教学过程中，很多小学语文教师受传统语文教学方法的影响，教学方法比较单一、枯燥，造成语文基础知识教学与语文基本技能训练的脱节。固定的教学模式，更是影响了小学生学习语文的积极性，直接影响其语文能力的提高。在小学语文教学实践中，语文教师应该采用灵活多变的教学方法，努力地提高小学生的语文学习积极性，注重其语文个性的培养。
2.小学语文教师教学方法和其工作素质不高，直接影响了小学语文教学工作的有效开展。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师，缺乏相关教学方法、策略，造成对某些教学重点的忽略，更有小学语文教师，只是强调应试教育中的小学语文基础知识的教授，忽视了小学生语文情操的培养。这些小学语文教学的不足，直接导致了小学生的语文素养和能力的明显下降。
3.小学生正处于语文学习的启蒙阶段，此阶段语文课堂上师生之间必要的情感交流，是有效提高小学语文教学的重要手段。相关心理学研究表明，“学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。
三、小学语文教学方法
1、开展多媒体教学，提高课堂教学效率
多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速地在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性。小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率。小学语文课本中很多文章都有很强的画面感，如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好地弥补了这一缺陷，教师可通过ppt和图片的方式直观展示要讲的内容，给予学生感官的刺激。如小学语文二年级教材中的《日月潭》《难忘的泼水节》以及古诗《望庐山瀑布》等，都可以通过视频的方式展现，让学生结合课文的描述更好的感受日月潭的美，通过播放傣族泼水节的场面让学生更好地了解中国不同民族的风土人情，更加热爱我们伟大的祖国，庐山瀑布的壮观景色在诗仙李白的笔下美的惊心动魄，学生只看课文的话会充满好奇，这到底是一种怎样的场景，而观看视频就能直观感受到庐山瀑布的壮美，也能更好地理解这首诗的意境。
2、培养学生养成的良好阅读习惯，提高学生对文章的理解和感悟能力，实现高效教学
好的习惯使人受用终身，尤其是读书习惯，更是决定一个人综合素养的关键因素。小学生由于年龄特点，读书习惯很不好，缺乏认真精神，不能坚持长期读书，没有读书思考的习惯，更没有养成写读书笔记或摘抄的习惯，而这些都是培养学生形成良好读书习惯的关键点。为培养学生形成良好的阅读习惯，我们应广泛开展读书活动，如读书演讲、征文比赛、讲故事、角色表演等系列活动，为学生搭建自主阅读、思考、交流的平台，充分展示学生的个性特长，突出学生的主体地位，有效实现高效教学。比如，在进行《妙趣生横的太空生活》的教学时，我针对学生比较喜欢太空常识的特点，提前安排学生进行自主阅读。上课时，举行“朗读擂台赛”，让学生自己讲自己喜欢的太空故事。有的学生讲到了中国实现了“飞天”梦，正在一步步开启太空奥秘的大门；有的学生讲到了航天员在太空上看到地球美丽的景象，深深表达了作者对地球母亲的热爱之情；有的学生讲到了太空上的自然常识，使学生了解到那里温度的变化特点，了解了太空没有重力作用时人们生活的方式，理解了“智能化”“失重环境”等概念的含义。通过这样的教学，大大提高了学生的自主阅读能力，提高了学生对文章的理解和感悟能力，综合提高了学生的阅读素养，实现了高效教学。
3、教学角色互换方法
学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程、创设的过程。一个有经验的教师，应该时时处处为学生探索知识创造条件，留给学生充分思考余地、探讨的空间和创造必要的情境，挖掘学生的聪明才智，提高解决实际问题的能力。教师不是高高在上的知识传授者，而是一个平等的对话者，是教学的组织者，是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师加入小组讨论。在学生畅所欲言后，师生共同归纳出结论，这样，变接受式学习为自主、合作、探究式学习，收到了良好的教学效果。
四、结语
总而言之，在语文教学过程中，语文老师应从自身出发，不断提高语文教学的能力和素养，有效地展开小学教育工作。注重教学方法的运用，深化语文教学的改革，进一步转变传统语文教学的理念，激发学生学习语文的兴趣和积极性，培养学生的学习情感和意志，达到教学的目的，使小学语文教学水平提升到一个新的高度。
【关键词】小学语文 教学方法 重要性 现状
语文作为一门应用性语言学科，在国家基础教育课程中占有重要地位。小学阶段的学生，对语文知识的学习还处于基础阶段，学生的语文学科素养还有待进一步提高。在新课程理念的指导下，小学语文教学必须抓住学生这一课堂主体，利用灵活多变的教学手法，激活学生语文思维，加强学习方法指导，提高学生对作品的理解和感悟能力，实现有效教学，综合提高学生的语文学科素养，全面达成三维教学目标。
一、小学语文教学的重要性
面对21世纪的激烈竞争，语言成为传承中华文明的重要桥梁，语文教学可以促进中华文明的传播和发扬。小学语文教学作为整个语文教学的基础阶段，也是重要的阶段，小学语文教学的有效与否，关系到学生正确理解和运用语言文字能力的培养。教学的效率是教学的关键，有效的小学语文教学，在激发小学生学生的语文学习兴趣，增强其学习动机的同时，更能促进小学生的整体素质的提高和个性的发展。
二、小学语文教学现状
1.《语文课程标准》要求小学语文教学应该坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，但是在实际的教学过程中，很多小学语文教师受传统语文教学方法的影响，教学方法比较单一、枯燥，造成语文基础知识教学与语文基本技能训练的脱节。固定的教学模式，更是影响了小学生学习语文的积极性，直接影响其语文能力的提高。在小学语文教学实践中，语文教师应该采用灵活多变的教学方法，努力地提高小学生的语文学习积极性，注重其语文个性的培养。
2.小学语文教师教学方法和其工作素质不高，直接影响了小学语文教学工作的有效开展。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师，缺乏相关教学方法、策略，造成对某些教学重点的忽略，更有小学语文教师，只是强调应试教育中的小学语文基础知识的教授，忽视了小学生语文情操的培养。这些小学语文教学的不足，直接导致了小学生的语文素养和能力的明显下降。
3.小学生正处于语文学习的启蒙阶段，此阶段语文课堂上师生之间必要的情感交流，是有效提高小学语文教学的重要手段。相关心理学研究表明，“学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。
三、小学语文教学方法
1、开展多媒体教学，提高课堂教学效率
多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速地在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性。小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率。小学语文课本中很多文章都有很强的画面感，如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好地弥补了这一缺陷，教师可通过ppt和图片的方式直观展示要讲的内容，给予学生感官的刺激。如小学语文二年级教材中的《日月潭》《难忘的泼水节》以及古诗《望庐山瀑布》等，都可以通过视频的方式展现，让学生结合课文的描述更好的感受日月潭的美，通过播放傣族泼水节的场面让学生更好地了解中国不同民族的风土人情，更加热爱我们伟大的祖国，庐山瀑布的壮观景色在诗仙李白的笔下美的惊心动魄，学生只看课文的话会充满好奇，这到底是一种怎样的场景，而观看视频就能直观感受到庐山瀑布的壮美，也能更好地理解这首诗的意境。
2、培养学生养成的良好阅读习惯，提高学生对文章的理解和感悟能力，实现高效教学
好的习惯使人受用终身，尤其是读书习惯，更是决定一个人综合素养的关键因素。小学生由于年龄特点，读书习惯很不好，缺乏认真精神，不能坚持长期读书，没有读书思考的习惯，更没有养成写读书笔记或摘抄的习惯，而这些都是培养学生形成良好读书习惯的关键点。为培养学生形成良好的阅读习惯，我们应广泛开展读书活动，如读书演讲、征文比赛、讲故事、角色表演等系列活动，为学生搭建自主阅读、思考、交流的平台，充分展示学生的个性特长，突出学生的主体地位，有效实现高效教学。比如，在进行《妙趣生横的太空生活》的教学时，我针对学生比较喜欢太空常识的特点，提前安排学生进行自主阅读。上课时，举行“朗读擂台赛”，让学生自己讲自己喜欢的太空故事。有的学生讲到了中国实现了“飞天”梦，正在一步步开启太空奥秘的大门；有的学生讲到了航天员在太空上看到地球美丽的景象，深深表达了作者对地球母亲的热爱之情；有的学生讲到了太空上的自然常识，使学生了解到那里温度的变化特点，了解了太空没有重力作用时人们生活的方式，理解了“智能化”“失重环境”等概念的含义。通过这样的教学，大大提高了学生的自主阅读能力，提高了学生对文章的理解和感悟能力，综合提高了学生的阅读素养，实现了高效教学。
3、教学角色互换方法
学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程、创设的过程。一个有经验的教师，应该时时处处为学生探索知识创造条件，留给学生充分思考余地、探讨的空间和创造必要的情境，挖掘学生的聪明才智，提高解决实际问题的能力。教师不是高高在上的知识传授者，而是一个平等的对话者，是教学的组织者，是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师加入小组讨论。在学生畅所欲言后，师生共同归纳出结论，这样，变接受式学习为自主、合作、探究式学习，收到了良好的教学效果。
四、结语
总而言之，在语文教学过程中，语文老师应从自身出发，不断提高语文教学的能力和素养，有效地展开小学教育工作。注重教学方法的运用，深化语文教学的改革，进一步转变传统语文教学的理念，激发学生学习语文的兴趣和积极性，培养学生的学习情感和意志，达到教学的目的，使小学语文教学水平提升到一个新的高度。