【摘 要】
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目的 通过实行岗位带教的方法提高护生独立工作能力.方法 将2010-2011年实习的专科学历护生随机分为两组,对照组实行传统一对一带教和基础护理操作准入制教学方法；观察组在传统带教的基础上,新增岗位带教的方法.护生自我评价以及带教教师和患者对两组实习效果进行评价,护士长对留院两组护生3个月后岗位适应能力进行评价.结果 观察组对学生学习主动性、工作主动性、工作流程、技术操作、服务态度和师生合作的评价
【机 构】
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264100滨州医学院烟台附属医院护理部,264100滨州医学院烟台附属医院护理部
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目的 通过实行岗位带教的方法提高护生独立工作能力.方法 将2010-2011年实习的专科学历护生随机分为两组,对照组实行传统一对一带教和基础护理操作准入制教学方法；观察组在传统带教的基础上,新增岗位带教的方法.护生自我评价以及带教教师和患者对两组实习效果进行评价,护士长对留院两组护生3个月后岗位适应能力进行评价.结果 观察组对学生学习主动性、工作主动性、工作流程、技术操作、服务态度和师生合作的评价均优于对照组,差异有统计学意义(Z值分别为-4.421,-3.024,-3.090,-3.656,-3.080,-3.713；P＜0.05)；住院患者对观察组护生服务态度、技术操作、沟通能力、健康宣教的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(Z值分别为-2.387,-2.479,-2.153,-3.942;P＜0.05).观察组的及格率为73.8％,对照组为54.1％,差异有统计学意义(x2=4.652,P＜0.05).科室护士长对观察组在本院就业的护生岗位适应能力评价优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 岗位带教教学明显增强了护生工作的责任心、主动性,提高了护生的沟通能力、动手能力和独立工作能力,为护生毕业后迅速适应岗位需要奠定坚实基础。
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