【摘 要】
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在同一个班级中，不同学生的思维能力、认知水平、学习能力都有所差异。因此，在教学中需要通过因材施教，实现学生掌握知识的最大化。分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理
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在同一个班级中，不同学生的思维能力、认知水平、学习能力都有所差异。因此，在教学中需要通过因材施教，实现学生掌握知识的最大化。分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，把学生按学习能力分为几个层次，通过分层次的教学目标、教学过程、课后练习以及评价，充分调动学生的学习热情，激发学生的认知需求，促进学生学习能力提高，从而大大提高初中数学课堂教学的质量。
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