教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。师生互动的概念来源于“互动”。互动又称相互作用，是指人与人间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的过程。
　　“三疑三探”是在新课程背景下应运而生的，其要义是指在课堂教学过程中学习新知识阶段的四个主要环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。本文主要从设疑自探角度探究师生互动交流的方法。
　　一、高中三疑三探课堂教学中进行师生互动的必要性
　　自20世纪八九十年代以来受现代哲学、社会学的影响，教育研究者越来越重视师生互动在学生发展和教育中的意义。时至今日师生互动已成为教学改革的有效途径和方法之一，也成为新课程改革的重要内容。
　　在新课程改革中，“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做”的教学模式已逐渐被淘汰，因为这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动的参与语文学习的全过程，才能培养他们的创新意识和探索精神。所以教师在备课时，不但要关注文本，还要考虑学生的需求，增强课堂的师生互动。师生互动是一种双边活动，其影响是双向的。
　　二、语文三疑三探课堂教学中师生互动的前提
　　新课程标准实施后，教师的角色意识发生了转变，一种新型的师生交互式教学模式逐渐凸现出来。是否调动学生课堂积极性是交互式课堂教学成败的关键。俗话说“听着学，只能记一天；看着学，只能记一周；做着学，能记住一辈子。”经过教学实践，我认为教师的动与学生的动缺一不可。采取各种措施，从多种途径有效地调动学生的积极性。建立和谐自然的师生关系历来是教育教学中一个非常重要的问题。
　　1.亲其师，信其道
　　师生关系贵在和谐自然，建立互相理解、帮助的关系。这需要教师先走进学生的心灵，学生“亲其师，信其道”，当他感到教师的真诚关心、教师接受他的看法、建议，他会主动亲近教师并表达他自己的想法，这是师生互动的前提。
　　2.感其心，抒其怀
　　互动方式不局限于语言上的互动，还可以有其他。我在多年的教学实践中，采用互动交流本的方式互动。有几名学生总是自觉地写文章写想法，然后我在本子上和他们交流。将我和学生的想法写在后面。让他们写下语文课堂上得失，语文老师需要改进的地方，语文学习中还存在的问题等，便于教师改进，真正实现“教学相长”。
　　三、设疑自探环节师生互动的具体方法
　　在实施三疑三探的过程中，实行有效的师生互动，了解学生的难点，激发学生的学习兴趣，并深入进行理性的、有创造性的思考，可以提高课堂教学的有效性，实行学生的长远发展。教师始终带着和学生互动的意识备课、走进课堂，定能建立良好的师生关系，进而提高语文教学的质量。在课堂实践中，我是如此操作的：
　　1.朗读课文，标注疑难
　　读书有疑才能产生浓厚的兴趣。质疑是激发兴趣的催化剂。在学生读书的同时，让学生在读书过程中通过自己的思考去解决问题，还会使学生的读书和思考融会贯通，慢慢形成边读书边思考的能力。在早自习的时候，学生通读课文，认真思考，仔细标注疑难点，进而提出自己的疑问。
　　2.交流疑难，去粗取精
　　亲知是亲身得来的，就是从行中得来的，闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归为这一类。说知是推理出来的知识。所以，在上课时，让小组成员在小组长的带领下讨论疑难，提炼出三至五个有价值的问题，以便上课交流。