【摘 要】
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<正>有教学,就有评价。新的语文教学评价理念要从"三个维度"进行评价,即"知识和能力"评价、"过程和方法"评价与"情感和态度"评价。对此,语文教师必须心中有数,在备课时应设法
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<正>有教学,就有评价。新的语文教学评价理念要从"三个维度"进行评价,即"知识和能力"评价、"过程和方法"评价与"情感和态度"评价。对此,语文教师必须心中有数,在备课时应设法与语文教学评价相接轨。近年来,初中语文教学"三个维度"评价集中在初中语文考试中体现,尤其体现在中考语文试题中。中考语文试题多
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本研究对我院新生儿科2009年1～12月的细菌耐药性和抗菌药物使用情况进行统计分析,现报告如下。资料与方法菌株来源：我院2009年1～12月新生儿科送细菌室的阳性临床标本中分离并进
摘 要 目的：探讨双水平无创正压通气(BiPAP)治疗对慢性阻塞性肺疾病(COPD)合并肺性脑病患者的临床疗效。方法:将符合COPD合并肺性脑病100例患者,随机分为两组:常规治疗组、BiPAP通气组。在常规综合治疗基础上,应用BiPAP通气治疗,比较两组患者在血气分析指标、失败率、病死率及住院天数等方面的差异。结果:与治疗前比较,BiPAP通气组治疗后24小时内46例患者神志转清,4例需改用有创
摘 要 目的：分析50例脑卒中患者睡眠障碍的临床特点，探讨脑卒中后睡眠障碍与脑卒中类型和年龄的关系及治疗。方法：根据阿森斯失眠量表评分，分析脑血管病门诊50例脑卒中患者睡眠障碍类型及年龄分布。结果：过度睡眠占脑出血患者的66.7%，平均年龄73.2岁；失眠占脑梗死患者的75.0%，平均年龄62.5岁。结论：脑出血患者睡眠障碍以过度睡眠为主，脑梗死患者睡眠障碍以失眠为主，年龄越大者脑卒中后睡眠障碍以
摘 要 目的：探讨紫外线照射自血回输治疗对急性一氧化碳中毒后迟发性脑病患者血清及脑脊液中DA、Ach的影响。方法：采用自身前后对照设计及病例对照设计，分别探讨治疗前后患者DA、Ach的变化及与正常对照之间的差异。结果：治疗前患者血中及脑脊液中DA水平明显低于对照组，脑脊液中Ach水平高于对照组，治疗后，患者血清及脑脊液中DA、Ach水平基本恢复正常。结论：紫外线照射自血回输疗法对患者的神经递质紊乱
<正>小学生压力的白热化从何而来?有人形象地说,这就像是看电影,第一排的人站起来了,后面的人也不得不站起来,结果大家都要站着看完一场电影,都累得要命。对小学生来说,为了
河南开封妇产医院一位产妇在急救中急需输血，因担心血液太凉给患者带来不适，一名麻醉医生把冰凉的血袋紧贴胸前，用体温将其焐热；浙江杭州一家医院的女医生，应患者请求，在重症监护病
摘 要 目的:总结2007年以来至今萍乡市湘雅萍矿合作医院显微手术治疗基底节區脑出血56例。方法:采取翼点入路经侧裂脑岛显微手术清除基底节区血肿。结果:出院时优良47例,植物生存2例,重残1例,死亡6例。结论:经侧裂脑岛显微手术是治疗基底节区脑出血的有效方法。 关键词 侧裂脑岛 显微手术 基底节脑出血
众所周知，在教育教学过程中，一个很重要的环节，是要形成教与学之间的反馈闭环。即教师提出问题一学生解决问题一学习成果反馈一老师发现问题一老师有针对性调整教学方向。 从知识点的讲授，到得到学生的反馈，再到个性化地布置作业与针对性地进行提高练习，都在这个反馈闭环中得以实现。但遗憾的是，当生师比在较为合理的范畴内，这个反馈闭环的实施是有效的，当学生数量过多、班额过大，要想创建这种有效的闭环就变得较为困难
教学工作要追求智慧。 智慧有大小之分。庄子在《齐物篇》里说：“大智闲闲，小智间间。大言炎炎，小言澹澹。”闲，空也，空者，无限大也；间，隔也，隔者，小也。庄子的意思非常明白：具有大智慧的人，总是关注、研究大的方面。比如，宇宙、世界、人类，包括人的心灵。反之，有小智慧的人，抑或说，没有智慧的人，总是关注甚至拘泥于小的、琐碎的事。不言自明，我们需要拥有大智慧，教学工作亦然：用大智慧教学，用智慧实施教学
“反思”既是发现问题的有效途径，又是开启创新思路、优化实践措施的重要策略。在教学实践中，既要充分发挥反思的引领作用，使反思成为吸纳经验、发现问题、优化思路和创新措施的载体；更要科学运用反思的开启和驱动功能，让问题成为启迪智慧、驱动发展的推动力。 培育教师乐于反思、敢于纠正、勇于创新的进取精神，既需要运用制度来引领反思，又需要用校本教研这个平台来促进反思。学校应着力构建基于实践体验、引领创新的教学