物理作为一门自然学科与我们的生活联系得非常紧密，而实验又是物理教学中的一个重要的环节。教具是实验的物质基础，是学好物理的一个重要的方法。如果没有教具，我们的实验只能靠老师讲，学生背，考试考，而得到的结果就是无法达到全面提高学生素质的目的。
　　近年来，随着课程改革的不断深入，教学的内容发生了很大的变化，教材平均三年就要更新一些内容，然而各种教具和实验仪器的开发却没有跟上教材的变化，这就要求我們要主动的开发和制作教具。另外，很多偏远山区的农村学校还存在着教具缺乏的问题，学生的实验无法开展，这就更需要我们教师利用手头上的一些常见的资源去开发和制作教具，并且还应鼓励学生积极主动的参与到制作教具的活动中来，鼓励他们自己动手利用生活中常见的材料，制作物理教学中的教具，这样在使学生生学习知识的同时，又能大大激发他们的学习兴趣，提高了教学质量，和学生的科学素养。
　　自制教具的研究和创造不仅能充分调动学生的积极性，更能加强实验的教学效果，节省开支。自制教具在提高学生学习成绩的作用主要表现在如下的几个方面：
　　一、自制教具有利于学生理解和掌握知识，提高课堂教学的效果
　　学生对学习知识的掌握程度与学习的方法关系很大，教师的讲授只能让学生记住很少的一部的内容，而通过观察现象则能记住30%左右的内容，但通过实验则能记住将近90%的内容。而自制教具的使用，特别是学生自制教具的使用，能把传统的实验“放大”，便于学生参与到整个教学活动当中，而且自制教具的使用方法简单，便于操作，学生在使用的过程中能加深对课程内容的理解，大大提高了课堂的教学效果。
　　二、自制教具有利于培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，培养学习兴趣
　　在物理课外研究小组的活动中，鼓励学生充分利用身边的材料，自己开发和制作教具，使学生对学习物理产生兴趣。我们还开展了一些制作教具的小竞赛，让学生主动参与到竞赛中来，在教师的指导下充分发挥自己的聪明才智，制作出更多更好的教具为我们的教育教学服务。另外我们还可以将我们自制的教具用于解决实际生活中的问题，让物理的教学融入我们的现实生活，让学生在生活中发现物理问题，并积极主动的去解决这些问题，从而更好的激发学生的求知欲，培养他们学好物理的兴趣。
　　三、自制教具有利于培养学生的创新意识，和学习的主动性
　　在开发和制作教具的过程中要鼓励学生动脑筋自己开发和制作一些课堂中的实验，如在一次讲授焦耳定律的实验的过程中，我采用了实验室里的实验设备焦耳定律演示器，但由于设备时间过长一些零部件存在着老化的问题，所以实验的效果很不明显，于是我鼓励学生们阅读一些课外的资料看看能不能自制一个焦耳定律的演示装置，后来一位同学制作了一个非常简单的仪器“电热切割器”完成了本次实验而且效果非常明显。我采用这位同学的实验器材上了一节公开课得到了广泛的好评。从此也更加激发了学生的创新意识和学习物理的积极性。
　　四、自制教具对学生的发展有着积极的作用
　　教师自制仪器可以优化实验，提高教学效果。新课改增加的探究课让学生自己动手，制作仪器、并进行实验探究，给中学生们创造了动手动脑的环境。学生在动手制作和探究的过程中，各方面能力得到了不断的发展。
　　首先，自制教具，使学生摆脱了枯燥的理论学习，调动了学生学习的主动性。有了主动性，便会激发学生的学习热情，学习就变成了一种乐趣。其次，在制作和探究试验的过程中，学生不断地发现新问题，并不断地寻找解决问题的方法，去解决问题。在这个过程中学生就慢慢形成了自主探究的能力。其中包括：对特定情景中的事物的仔细观察并提出问题;针对提出的问题提出假设，形成简单的探究思路，并以自己设定的方式来进行探究;并积极地与同伴进行交流，观察、思考、探究的过程与心得，展示自己的成果。同时，也能将学过的物理理论知识与生活实际联系起来，为学生掌握物理知识，认识物理规律，提供新的途径。也培养了学生从小关注生活的意识，增强了社会的责任感。再则，通过实验活动中的，分工合作，与其他学生交流和分享成果、创意及等等，对学生人格的形成、人际交往能力的培养有着极大帮助。而试验过程中的一次次失败、则很好地磨练了学生的意志，使之初步养成了认真思考的习惯;既敢于大胆的想象，又能够认真的尝试、探究;形成不怕困难，不轻易放弃的科学态度。
　　总之，实验教学是是物理教学的基本手段也是物理教学的重要内容，自制教具对学生的发展有着重要的积极作用。因而，在我们利用多媒体辅助设备提高教学的今天，我们同样不能忽略自制教具器的作用，而是要大力提倡利用自制教具改进教学，充分挖掘每个自制教具的价值。希望同学们能够充分利用自制教具的优势，使我们对物理课程的学习能迈上一个新的台阶。