创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面向21世纪，中国教育改革的一项极为重要的任务，就是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识，开发其创新潜能，提高其创新能力。在初中英语教学中，如何培养学生的创新能力呢？
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对自己感兴趣的事总是格外注意。如果我们在教学中能设计出让学生感兴趣的情境，就能收到很好的教学效果。创设情境的方法很多，要根据教学内容精心设计。在上课以前，可以让每个学生选择自己喜欢的英文名字，上课时，直呼学生的英文名字，这样学生们都为此感到兴奋、自豪，更能让他们置身于英语的学习气氛中。在上课的前三分钟，让学生自由交谈，让学生选择自己感兴趣的话题，比如校园生活、英语学习、班级活动、地区气候、小故事、英文歌曲等。可以将全班学生分为几个小组，每次以一个小组为主，并鼓励其余小组的同学积极参加，这样就为学生们创造了一个说英语的环境，他们的学习情绪也不断高昂。在上课期间，要充分利用幻灯、多媒体或者直观教具创设教学情境。幻灯、多媒体或者直观教具的应用能为英语教学创设出生动有趣的教学情境，调动学生学习英语的兴趣。
　　二、提高课堂教学的提问技巧，促进学生的思维发展
　　好的教学提问具有增进师生交流、集中精力、提供教学反馈信息等功能。在英语教学中，课堂提问要把趣味性、目的性、科学性、启发性、针对性和顺序性有机地结合起来，也就是从学生的实际情况出发，服从教学目标，按教材和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁地设计问题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，把学生从某种抑制状态中激奋起来，使学生通过分析、对比、归纳、综合，促进学生的思维发展。
　　三、通过知识传授，帮助学生掌握科学的学习方法
　　方法和能力的获得除了学生自己努力外，主要还要靠教师的培养和训练。在教学过程中，教师可以通过知识技能的传授、培养，训练学生独立获取知识及运用所学知识解决问题的能力例如，在讲基数词thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen时，引导学生观察，学生会发现这些词都是以-teen结尾的，从而归纳出结论：英语中表示13-19的词都是以-teen结尾的基数词。在此基础上，写出twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety等基数词，引导学生观察、归纳，可以得出结论：英语中表示20-90的整十的词都是以-ty结尾的基数词。不完全归纳法是由观察、研究某类中的一些事物具有某种属性，并且从未发现与此相矛盾的情况，从而推出该类所有的事物都具有该属性的归纳推理。
　　（作者单位：河南省中牟县九龙镇第一初级中学）