【摘 要】
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目的观察PBL教学模式应用于骨伤科中医护理临床教学中的效果。方法将80名在骨伤科实习的护生按实习时间段分为观察组和对照组各40人。观察组按PBL模式带教,对照组按传统方法
【机 构】
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江苏省中医院,南京中医药大学护理学院
【基金项目】
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国家中医药管理局重点学科南京中医药大学中医护理学开放基金课题;编号:ZYHL0503-2
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目的观察PBL教学模式应用于骨伤科中医护理临床教学中的效果。方法将80名在骨伤科实习的护生按实习时间段分为观察组和对照组各40人。观察组按PBL模式带教,对照组按传统方法带教,比较两组护生的理论知识掌握程度、评判性思维能力,同时对护生和带教老师进行问卷调查了解教学满意度。结果带教结束时理论考核成绩对照组护生(86.95±5.23)分、观察组护生(90.17±5.91)分,评判性思维能力对照组(280.27±40.35)分、观察组(297.40±22.70)分,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学方法满意度为(58.13±6.17)分优于对照组得分(50.12±8.72)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对观察组护生综合能力评价得分(47.83±7.31)分优于对照组得分(43.41±6.79)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法能提高护生的中医护理知识和评判性思维能力。
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