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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实，“兴趣是最好的老师。”相信这是每一个教育工作者都深知的道理。但在实际的教学实践中，令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受学生欢迎。近年来甚至有人声称：“职业中学语文教学走进了死胡同！”但不可否认，我们有时也会听到一些著名的科学家、文学家甚至一些极普通的人们用神往的语气谈到自己当年学习语文是多么多么的快乐，语文课是如何如何的有趣。我们应该如何做才能提高职高生学生的语文学习兴趣呢？
一、提升教师专业素质，彰显教师人格魅力。
学生对所学科目不感兴趣的主要原因是：基础不好和老师教的不好。所谓“亲其师则信其道”。语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平。应该重在教学实践中不断注入新的血液和养分。教师的能力培养在教学过程中也很重要，而容易结合学生造成感觉影响效果的是老师语言魅力的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用。真挚热烈的情，是开启学生心智的钥匙。有了它，教师才能赢得学生的喜爱和信赖，学生才能乐于接受老师的教诲，"爱屋及乌"地喜爱老师教授的知识。讲课时的语气很能表露教师的情感。所谓声气传情，它是口语表达的神行结合体，教师应具有用不同的音调表达不同的语意和感情的能力。幽默风趣也是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造宽松和谐的教学氛围，可以激发学生学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。幽默就如同“激发剂”，他能调动并保持学生学习的兴趣。此外，临场应变能力也是体现教师素质的一个方面，教师应该能根据当时当地的情况，很好地处理偶发事件，既不影响课堂教学，又不失教师风范。事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。
二、灵活运用教学方法，增强学习的趣味性。
中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在教学《一碗清汤荞麦面》时，采用编排课本剧教学法，指导学生模拟故事情境，进一步品味人物的内在心理变化；在学习《给我三天视力》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦？凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦？凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧，亲身体验身为盲人的痛苦，从而更懂得珍惜自己的生命；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，比如《再别康桥》《致橡树》，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK。学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值
三、重视课外活动，开阔学生视野。
语文课外活动是语文教学的重要组成部分，例如，①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。作为新时期的中学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。
对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，笔者认为，很多的动漫是相当不错的，如迪士尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原著，那效果不是更好吗？而在1996年亚特兰大奥运会上点燃奥运圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、战斗不息的典型吗？追星时如能多看看那些“星们”在光彩后面的汗水与努力，那追星又有什么不好呢？而前几年风靡一时的蔡志忠漫画不是一个很好的学习中国传统文化典籍的教材吗？
四、结合专业特点，激发学习兴趣。
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。因此，在语文综合实践活动课《专业技术—点燃我们信念的灯》一课时，我们根据各班专业技术的特点，分成几个小组让学生了解本专业，调查本专业市场情况，进行职业体验，热爱本专业，设计一份自己的计划书，树立学习的信心。结果证明，这一系列活动，不但让学生对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣。
“成功的教学所需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”这话千真万确。对于职高生而言，无论是习惯的培养、积极性的调动，还是动机的激发，都不可忽视学生学习兴趣的培养。在职高语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而且这些方法不是孤立片面的，在语文教学中只有将这些方法相互结合，融会贯通，才能真正起到提高学生语文学习兴趣的作用，把职高学生培养成语文学习的“乐之者”。
一、提升教师专业素质，彰显教师人格魅力。
学生对所学科目不感兴趣的主要原因是：基础不好和老师教的不好。所谓“亲其师则信其道”。语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平。应该重在教学实践中不断注入新的血液和养分。教师的能力培养在教学过程中也很重要，而容易结合学生造成感觉影响效果的是老师语言魅力的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用。真挚热烈的情，是开启学生心智的钥匙。有了它，教师才能赢得学生的喜爱和信赖，学生才能乐于接受老师的教诲，"爱屋及乌"地喜爱老师教授的知识。讲课时的语气很能表露教师的情感。所谓声气传情，它是口语表达的神行结合体，教师应具有用不同的音调表达不同的语意和感情的能力。幽默风趣也是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造宽松和谐的教学氛围，可以激发学生学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。幽默就如同“激发剂”，他能调动并保持学生学习的兴趣。此外，临场应变能力也是体现教师素质的一个方面，教师应该能根据当时当地的情况，很好地处理偶发事件，既不影响课堂教学，又不失教师风范。事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。
二、灵活运用教学方法，增强学习的趣味性。
中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在教学《一碗清汤荞麦面》时，采用编排课本剧教学法，指导学生模拟故事情境，进一步品味人物的内在心理变化；在学习《给我三天视力》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦？凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦？凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧，亲身体验身为盲人的痛苦，从而更懂得珍惜自己的生命；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，比如《再别康桥》《致橡树》，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK。学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值
三、重视课外活动，开阔学生视野。
语文课外活动是语文教学的重要组成部分，例如，①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。作为新时期的中学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。
对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，笔者认为，很多的动漫是相当不错的，如迪士尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原著，那效果不是更好吗？而在1996年亚特兰大奥运会上点燃奥运圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、战斗不息的典型吗？追星时如能多看看那些“星们”在光彩后面的汗水与努力，那追星又有什么不好呢？而前几年风靡一时的蔡志忠漫画不是一个很好的学习中国传统文化典籍的教材吗？
四、结合专业特点，激发学习兴趣。
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。因此，在语文综合实践活动课《专业技术—点燃我们信念的灯》一课时，我们根据各班专业技术的特点，分成几个小组让学生了解本专业，调查本专业市场情况，进行职业体验，热爱本专业，设计一份自己的计划书，树立学习的信心。结果证明，这一系列活动，不但让学生对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣。
“成功的教学所需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”这话千真万确。对于职高生而言，无论是习惯的培养、积极性的调动，还是动机的激发，都不可忽视学生学习兴趣的培养。在职高语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而且这些方法不是孤立片面的，在语文教学中只有将这些方法相互结合，融会贯通，才能真正起到提高学生语文学习兴趣的作用，把职高学生培养成语文学习的“乐之者”。