【摘要】高职艺术类学生不仅要有扎实的专业技能，还要有良好的人文素养，才能更好地实现自己的人生理想。高职艺术类学生要提高自我综合素养，摆正择业观，找准自我定位，创新思维，抓住国家对自主创业支持政策，创造出属于自己的一片天地。

【关键词】高职;艺术类学生;人文素养;创新创业

一、高职艺术类学生人文素养的现状

人文素养是指一个人的人文知识和技能的内化，是一个人的文化素质和精神品格的体现，是人类文化或文明的真谛所在，是民族精神、时代精神的具体表现，集中体现国民文化素质。高职类艺术类学生受生源局限性，其人文素养的现状表现堪忧，具体表现为：

（一）文化素质不高

经常有老师在办公室说现在艺术类学生文化素质不高，一些常识性的知识都不知道，教学比较吃力，学生的自我意识强，难管理。究其原因，主要是高职艺术类生源质量相对差，生源主要来自单招、技能高考、扩招、职业高中以及艺术生，他们录取文化分数低，导致学生综合素质也相对较低。同时，大部分学生以学习技术技能为目的，以将来就业为前提，这种功利性思想导致不重视文化素质学习，文化基础学习处于一种边缘性状态。

（二）思想道德修养有待提高

经常在网络上看到高职大学生的一些不文明行为，其思想道德修养的缺乏不容忽视，虽然高职院校在课程设置上加入了人文素养教育，但是旧的人才培养理念任然存在，大部分高职院校还是侧重于学生技术技能的培养，未将人文素质教育落落细、落地、落实，艺术类专业教学尤为突出。同时，高职院校人文素养师资的缺乏和师资水平也制约了对学生人文素养的教育。

二、高职艺术类学生人文素养与创新创业的关系

（一）人文素养的提高为创新创业提供人才岗位保障

随着科学技术的急速发展，创新创业更为迅速便捷，单一的知识与技能无法满足就业和创业的岗位要求，高职艺术类学生应有意积累知识储备量。企业和社会对于人才的需求也不再是只看专业技能，人文素养逐渐成为就业和创业的必要条件，具有综合素质的人才更容易就业和创业，更容易得到企业和社会的认可。

（二）人文素养的提高为创新创业提供人才质量保障

根据高职艺术类学生创新创业成功案例分析，他们取得成功都得益于他们有良好的综合素质，而不是单一的知识和技能。综合素质中最为重要的是人文素养，学生能否就业创业成功，能否得到企业和社会的认可，能否为企业和社会创造价值，很大程度上取决于学生的人文素养。学生只有具备扎实的专业技能和深厚的人文素养，才能够在就业创业时树立良好的个人品质，为企业和社会的发展注入新鲜的活力。

（三）人文素養的提高为创新创业提供人才创新能力保障

当前我国社会经济处于快速发展时期，科技创新给人们生活各方面带来日新月异的改变，在这种形势下，高职艺术类学生应该有创新意识，能发挥创新精神，有独立的人格和思维，这就要求学生在学习实践中不断提升自身的人文素养，为学生的创新创业提供理论支持和创新方法。

三、提高高职艺术类学生人文素养的措施

（一）改革教学课程模式

艺术类教育本身是人文素养教育重要的组成部分，在教学中践行知行合一的教学模式，在课程教学过程中要贯穿人文素养的培养和学生就业及创新创业需求，要有超前意识，顺应人才培养规律。在课堂教学中，结合学生在日常行为，在交流中实现专业知识和人文素养的培养。结合高职艺术类专业就业岗位的特点进行人才培养目标制定，在课程目标、课程内容、教学单元等环节都要体现人文素养和职业发展的需求。教学中体现艺术类课程在培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。艺术来源于生活，离不开文化的滋养，文化是艺术之魂，没有深刻的文化的内涵如无源之水，更不可能有创新能力得发展，文化积累都是今后创新创业的素材和灵感。

（二）强化校园文化建设

环境能潜移默化影响一个人，学生通过校园文化熏陶能不断地学习而获得文化知识。艺术的创新能力在于对美的欣赏能力的提高，如何有效地引导学生发现美，去发现身边的美显得尤为重要。艺术类学生可以积极参与到学校文化建设中，通过创作设计实践，不仅提高专业能力，同时也为学校营造良好的人文氛围，为学生提供良好的文化熏陶环境。这既是对审美能力的一次提升，更是提升创新能力的一种实践。

（三）开展丰富的校园文化活动

校园活动是提升学生人文素养非常有效的手段，针对性强，对学生也有足够的吸引力。如服装类学生开展“服装秀”活动，大到把民族元素、环保观念，小到把校园一草一木都可以体现在设计中。通过校园文化活动，促进专业水平，提升人文素养。艺术设计类学生通过主题设计，体现人文情怀，音乐类学生通过音乐汇演表达个人情怀等。

（四）加强教师的人文素养提升

教师在培养学生人文素质中起到至关重要的作用，教师的人文素养直接影响学生的人文素养，这就要求高职艺术类教师不仅要具备扎实的专业知识，还要挖掘课程中所蕴含的人文元素，能将专业知识与人文素养有机结合，使学生在学习专业知识和技能的同时，提升自己的人文素养。艺术教育作为素质教育的重要一部分，教师应本着三全育人的理念，将人文素养主动融入到各类教学实践活动中，提高高职艺术类学生的综合素质，使之成为一名有人文素养和人文情怀的新时代青年。

参考文献：

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[2]郭连业，王亚力.高职院校人文素养教育的重要性[J].中国冶金教育，2019，4：111

基  金：2020年湖北省高校实践育人项目“以镜为鉴、以文化人——高职人文素养教育语境下艺术类学生‘因材施教、就业导向’实践育人项目研究”（项目编号2020SJJPB3007）阶段性成果。

作者简介;刘学文，性别：男，籍贯：湖北仙桃，出生：1973.06，民族：汉，职称：副教授，学校：鄂州职业大学，研究方向：中国古典文学与学生思想政治教育。

作者简介;赵杰，性别：男，籍贯：湖北嘉鱼，出生：1979.12，民族：汉，职称：讲师，学校：鄂州职业大学，研究方向：音乐教育与学生思想政治教育。

作者简介;姜维，性别：男，籍贯：汉，出生：1981.10，民族：湖北鄂州，职称：讲师，学校：鄂州职业大学，研究方向：英语教育与学生思想政治教育。