【摘 要】
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随着学生“低头族”对“抖音”“快手”等的迷恋,大学生表现为“依赖性上瘾”,学生对外界刺激信号的敏感程度降低。而体育课堂缺乏激发学生主动性的要素,学生主动性不足。翻转课堂使课程教学和信息技术结合,突出学生的主体,能改变教学效率不高的问题,但应用中也存在诸多症结。基于此,本文采用文献资料法、专家访谈法和逻辑归纳法等以翻转课堂在长沙学院的应用为基础分析了翻转课堂的应用症结与原因,阐释了翻转课堂的改进路径:完善支持系统、提升学习兴趣、设计内容模块、规划教学环节、发挥互动优势。
【基金项目】
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2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(项目编号:HNJG-2020-0994):“多维信息交互”网球教学模式在湖南高校体育教学中的实证研究,2019年长沙学院教学改革研究项目:高校公共体育教学翻转课堂模式的实践———以长沙学院为例。
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随着学生“低头族”对“抖音”“快手”等的迷恋,大学生表现为“依赖性上瘾”,学生对外界刺激信号的敏感程度降低。而体育课堂缺乏激发学生主动性的要素,学生主动性不足。翻转课堂使课程教学和信息技术结合,突出学生的主体,能改变教学效率不高的问题,但应用中也存在诸多症结。基于此,本文采用文献资料法、专家访谈法和逻辑归纳法等以翻转课堂在长沙学院的应用为基础分析了翻转课堂的应用症结与原因,阐释了翻转课堂的改进路径:完善支持系统、提升学习兴趣、设计内容模块、规划教学环节、发挥互动优势。
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