【摘 要】
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师德评价作为一种价值判断是评价主体依托于社会舆论、教育传统、理想信念等对教师的道德行为的是非曲直、善恶美丑作出褒贬评判的过程。从实践路向上,师德评价应从师德规约入手,涵养师范生的教育情怀;应充分发挥其示范引领、激励促发展功能;应以质性方法为主导,自评与他评相结合,注重动机与效果的统一。从构建体系上,师范生师德评价应依据来源,从师德规范和教育情怀两个维度构建内容体系,生成指标层级和考核点,并形成考核
【基金项目】
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湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心项目资助:“师范生师德评价的路径探索:基于表现性评价的视角”（2020-20JZ01）；
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师德评价作为一种价值判断是评价主体依托于社会舆论、教育传统、理想信念等对教师的道德行为的是非曲直、善恶美丑作出褒贬评判的过程。从实践路向上,师德评价应从师德规约入手,涵养师范生的教育情怀;应充分发挥其示范引领、激励促发展功能;应以质性方法为主导,自评与他评相结合,注重动机与效果的统一。从构建体系上,师范生师德评价应依据来源,从师德规范和教育情怀两个维度构建内容体系,生成指标层级和考核点,并形成考核评价行动方略。
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