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在“互联网+”时代，单纯以线下教学模式为主的体育教学不再满足新课程下小学体育教学新要求，有机融合线上教学模式显得尤为关键。本文以小学体育教学为例，就如何有效开展线上线下教学进行了深入思考，以期有效提升小学体育教学质量。
随着小学教育改革的深入，为了确保学生身心健康发展，体育在小学课程体系中的重要性日益凸显。然而，为了在新课程下更好地培养学生的体育学科核心素养，单纯依靠常规的“师讲生学”或“师示范生模仿”这种线下教学模式，一般无法满足学生体育核心素养培养的基本要求，此时创新开展线上体育教学具有重要的教育意义。
1 以线下教学模式为主，加强教学示范引导
学校是学生学习的主要场所，也是最重要的一个线下教学环节，其教学质量关系小学体育教学的整体质量。即便是深处“互联网+”时代，网络的迅猛发展为教育事业发展带来了许多便利，线下教学依旧是各学科教育教学的主体，小学体育学科教学也不例外。因此，在当前的小学体育学科教学中，教师同样要注意高度重视线下教学模式的应用，尤其是要注意结合不同的小学体育教学内容、目标与要求等，从吸引学生注意力，降低他们学习和训练难度出发，灵活地运用游戏教学法、合作训练法等多样化的教学手段与方法，保证可以时刻使学生处于最佳的学习状态，这样才能更好提升小学体育线下教学效果。
例如，在小学足球教学中，由于“颠球”训练过程比较枯燥，常规的反复训练方式方法一般不是非常理想，容易使学生失去训练兴趣，这时候在实际教学中可以应用小组竞赛式活动，利用这种竞赛的方式调动学生参与训练的积极性，这样也可以培养他们的集体荣誉感。在小学乒乓球教学中，许多小学生可能会存在握拍不准确的问题，影响了他们的训练效果，这时候教师可以将握拍的技法以顺口溜的方式呈现给学生，并以身为学生规范、准确的握拍方式方法，这样更有利于提升他们的实际训练效果。又或者，针对那些个别存在动作不规范或不准确的学生，教师也可以利用线下的1V1示范指导帮助他们及时纠正自己存在的不规范动作或错误动作，从而可以更好地提升他们自身的整体学习效果。从这个角度讲，这些线下教学模式是线上教学无法实现的。
2 以线上教学模式为辅，强化师生有效联系
在新课程下，创新是时代教育的主题，具体表现为教学理念与方法都要注意联系时代，保证可以更好地提高学科教学质量。而当前深处网络时代，其极大地推进了教育的信息化建设进程，此时有效开展线上教学具有其必然性和必要性。而针对小学体育教学而言，在将其同互联网进行有机结合期间，适宜的线上教学模式涉及到微课、在线直播、教育APP平台等众多方面，它们应用的质量关系最终的教学质量。此外，线上教学的一个最大优势就是打破了线下教学的时间和空间束缚，使得师生之间可以更加便捷地开展沟通和交流，这些都是教师应该高度重视的教学内容。
例如，在小学篮球教学中，由于三步上篮、单手肩上投篮等相关体育技术动作的演示速度比较快，许多小学生可能看的不是非常清楚，这使得他们常常无法对这些正确的篮球技术动作形成深刻认知。针对这种情况，教师可以有效利用线上教学模式，如可以利用微课模式，搜集相关的篮球技术动作的视频，尤其是可以选择那些学生感兴趣的一些篮球明星，将他们演示出的篮球技术动作制作成专门的微课件视频，这样可以使学生一边观看这些直观、生动的篮球技术动作演示视频一边接受教学，期间可以使学生灵活运用暂停、快慢进等视频播放功能帮助学生更加深刻理解与掌握所学的体育教学知识。此外，基于线上教学，教师可以同学生进行更加便捷的沟通和交流，或者基于线上网络平台为学生发送体育教学的相关资料，更便于学生课下开展自主学习。
3 线上与线下教学结合，提升体育教学效果
基于上述分析可知，线上教学模式和线下教学模式都有其各自应用的一些优势，也有其应用的不足，所以为了更好地提高小学生学习体育知识的效果，就必须要注意有机结合线上教学模式和线下教学模式，力求可以更好地提升小学生学习体育知识的效果，促进他们体育学科核心素养的形成。但是无论如何应用线上教学模式，都要注意将其作为辅助线下教学模式的一个有效教学方式，切不可只重视线上教学模式这种看似更加便捷的方式而忽视了线下教学模式。
例如，在小学篮球教学期间，针对“原地交叉步运球”这一技术动作，如果教师直接采取示范指导这一线下教学方式，那么会直接影响小学生学习兴趣。此时可以首先采取线上教学模式，选择一些学生感兴趣的篮球球星的关于“原地交叉步运球”这一技术动作的视频资料，之后在上课之前借助多媒体设备展示给学生。然后可以在他们对这一篮球技术动作形成深刻认知的基础上，为他们在线下教学中亲自演示相应的技术动作，这时候可以大大降低学生理解的難度，帮助他们快速掌握所学的这些关键篮球技术知识。
总之，线下教学模式和线上教学模式都是新课程下构建小学体育有效课堂的重要教学模式，加强二者有效结合具有其必然性和必要性。在实际的体育教学中，可以本着“以线下教学为主，以线上教学为辅”的原则，创新结合线上教学和线下教学模式，这样才能更好地提升小学体育教学质量。
（作者单位：江苏省无锡市育红小学）
随着小学教育改革的深入，为了确保学生身心健康发展，体育在小学课程体系中的重要性日益凸显。然而，为了在新课程下更好地培养学生的体育学科核心素养，单纯依靠常规的“师讲生学”或“师示范生模仿”这种线下教学模式，一般无法满足学生体育核心素养培养的基本要求，此时创新开展线上体育教学具有重要的教育意义。
1 以线下教学模式为主，加强教学示范引导
学校是学生学习的主要场所，也是最重要的一个线下教学环节，其教学质量关系小学体育教学的整体质量。即便是深处“互联网+”时代，网络的迅猛发展为教育事业发展带来了许多便利，线下教学依旧是各学科教育教学的主体，小学体育学科教学也不例外。因此，在当前的小学体育学科教学中，教师同样要注意高度重视线下教学模式的应用，尤其是要注意结合不同的小学体育教学内容、目标与要求等，从吸引学生注意力，降低他们学习和训练难度出发，灵活地运用游戏教学法、合作训练法等多样化的教学手段与方法，保证可以时刻使学生处于最佳的学习状态，这样才能更好提升小学体育线下教学效果。
例如，在小学足球教学中，由于“颠球”训练过程比较枯燥，常规的反复训练方式方法一般不是非常理想，容易使学生失去训练兴趣，这时候在实际教学中可以应用小组竞赛式活动，利用这种竞赛的方式调动学生参与训练的积极性，这样也可以培养他们的集体荣誉感。在小学乒乓球教学中，许多小学生可能会存在握拍不准确的问题，影响了他们的训练效果，这时候教师可以将握拍的技法以顺口溜的方式呈现给学生，并以身为学生规范、准确的握拍方式方法，这样更有利于提升他们的实际训练效果。又或者，针对那些个别存在动作不规范或不准确的学生，教师也可以利用线下的1V1示范指导帮助他们及时纠正自己存在的不规范动作或错误动作，从而可以更好地提升他们自身的整体学习效果。从这个角度讲，这些线下教学模式是线上教学无法实现的。
2 以线上教学模式为辅，强化师生有效联系
在新课程下，创新是时代教育的主题，具体表现为教学理念与方法都要注意联系时代，保证可以更好地提高学科教学质量。而当前深处网络时代，其极大地推进了教育的信息化建设进程，此时有效开展线上教学具有其必然性和必要性。而针对小学体育教学而言，在将其同互联网进行有机结合期间，适宜的线上教学模式涉及到微课、在线直播、教育APP平台等众多方面，它们应用的质量关系最终的教学质量。此外，线上教学的一个最大优势就是打破了线下教学的时间和空间束缚，使得师生之间可以更加便捷地开展沟通和交流，这些都是教师应该高度重视的教学内容。
例如，在小学篮球教学中，由于三步上篮、单手肩上投篮等相关体育技术动作的演示速度比较快，许多小学生可能看的不是非常清楚，这使得他们常常无法对这些正确的篮球技术动作形成深刻认知。针对这种情况，教师可以有效利用线上教学模式，如可以利用微课模式，搜集相关的篮球技术动作的视频，尤其是可以选择那些学生感兴趣的一些篮球明星，将他们演示出的篮球技术动作制作成专门的微课件视频，这样可以使学生一边观看这些直观、生动的篮球技术动作演示视频一边接受教学，期间可以使学生灵活运用暂停、快慢进等视频播放功能帮助学生更加深刻理解与掌握所学的体育教学知识。此外，基于线上教学，教师可以同学生进行更加便捷的沟通和交流，或者基于线上网络平台为学生发送体育教学的相关资料，更便于学生课下开展自主学习。
3 线上与线下教学结合，提升体育教学效果
基于上述分析可知，线上教学模式和线下教学模式都有其各自应用的一些优势，也有其应用的不足，所以为了更好地提高小学生学习体育知识的效果，就必须要注意有机结合线上教学模式和线下教学模式，力求可以更好地提升小学生学习体育知识的效果，促进他们体育学科核心素养的形成。但是无论如何应用线上教学模式，都要注意将其作为辅助线下教学模式的一个有效教学方式，切不可只重视线上教学模式这种看似更加便捷的方式而忽视了线下教学模式。
例如，在小学篮球教学期间，针对“原地交叉步运球”这一技术动作，如果教师直接采取示范指导这一线下教学方式，那么会直接影响小学生学习兴趣。此时可以首先采取线上教学模式，选择一些学生感兴趣的篮球球星的关于“原地交叉步运球”这一技术动作的视频资料，之后在上课之前借助多媒体设备展示给学生。然后可以在他们对这一篮球技术动作形成深刻认知的基础上，为他们在线下教学中亲自演示相应的技术动作，这时候可以大大降低学生理解的難度，帮助他们快速掌握所学的这些关键篮球技术知识。
总之，线下教学模式和线上教学模式都是新课程下构建小学体育有效课堂的重要教学模式，加强二者有效结合具有其必然性和必要性。在实际的体育教学中，可以本着“以线下教学为主，以线上教学为辅”的原则，创新结合线上教学和线下教学模式，这样才能更好地提升小学体育教学质量。
（作者单位：江苏省无锡市育红小学）