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文章基于归因理论与前人研究的理论背景,建立大学生知识共享的概念模型。从内部和外部因素分析了行为主体、客体刺激、背景对知识共享行为的影响,认为行为主体因素中的个体人格特质、动机、利他性、自我效能感,刺激客体中知识的特性(如专业性、隐含性等),背景因素中大学生所处校园文化环境共同影响大学生知识共享行为。并探讨了大学生知识共享行为内在发生机制,个体知识共享动机与意愿是知识共享行为发生的重要推动力。