《汉语拼音方案》是经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过的我国国家通用语言文字拼写和注音的惟一法定方案。方案明确规定了它的字母表、声母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则、正词法等。这些内容都是法定的。
　　“ü”上两点的处理是拼写规则的规定，属于书写上的简省，在下面两种情况使用：1．撮口呼韵母(ü打头的韵母)与j、q、x相拼的时候，ü上的两点省略，写作ju、qu、xu,jue、quan、xun等，因为j、q、x不能与u行的韵母相拼成音节，故ü省略两点后，不会与u相混淆；2．撮口呼韵母自成音节时，在韵母前加y，同时省略ü上的两点，写作yu、yue、yuan、yun，因为ü行韵母自成音节时前面加的是w。不会与ü行韵母相混淆。
　　在汉拼的拼写中，i代表着三个读音不同的音素：除了常读的i(读作“衣”)外，zi、ci、si中的i，单独写作一i，i的读音是“资——”字拖长音的后半段；zhi、chi、shi ri中的i，单独写作一i，i的读音是“知——”字拖长音的后半段)，后两个i并不读“衣”。为了减轻小学生学习汉语拼音的难度，采用整体认读的方法，即把zi、ci、si、zhi、chi、slli、ri七个音节直接读作“资、雌、思、知、吃、诗、日”。不再分析它们的声母读什么，音韵读什么。
　　汉语拼音方案终归是人为的东西，难免存在这样那样的不足，在使用和教学汉拼第一线的老师们是最有发言权的，国家也希望听到大家的意见，以在需要的时候对方案进行必要的修订，让它更科学，更好用好教。但在未修订之前，就只能按方案的内容教给学生，不能随意增删改变。
　　在小学进行汉语拼音教学，曾经有过“弱化”的意见，但大多数教师和语言专家都认为，汉语拼音教学需要的不是淡化，而是强化。国家的态度也是很明确的，1997年全国语言文字工作会议确定了21世纪我国语言文字工作的主要任务有四个，其中一个就是“继续推行《汉语拼音方案》，扩大其使用范围。”2001年实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第18条第3款里明文规定：“初等教育应当进行拼音教学。”2005年9月教育部语言文字信息管理司司长李宇明，在“世博会语言环境建设”国际论坛上指出。“熟练使用汉语拼音是信息时代中国人的必有素养”。
　　但是，怎么教好汉语拼音，尤其在方言、少数民族地区，是很有科研价值和实际意义的课题。尽管有了很多这方面的研究文章，但随着形势的发展，科学的进步，要求也越来越高，需要老师们群策群力，探讨出一套套成功的教法，才能更有效地培养出一批批汉拼掌握得既扎实又熟练的学生。