摘 要：随着我国教育事业的发展，学前教育即幼儿园教育受到的关注度持续提升，目前我国越来越多的农村地区也出现了幼儿园，极大地弥补了我国教育的短板。但在实际运行的过程中，一些农村地区的幼儿园在教育资源、设施条件、师资力量等方面均存在或多或少的问题。针对这一问题，探讨示范性幼儿园帮扶贫苦地区农村薄弱幼儿园的有效策略。
　　 关键词：示范性;幼儿园教育;帮扶
　　 为了加快推动我国幼儿园教育水平的提高，许多地区都相继实施了示范性幼儿园对一些乡镇农村薄弱幼儿园的帮扶政策，希望可以借助示范性幼儿园存在的资源、理论优势带动贫困地区幼儿园的快速发展。结合实践来看，帮扶活动取得的效果优劣不一，因此有必要对如何有效开展帮扶活动进行探讨和研究。
　　 一、帮扶活动的积极意义
　　 随着教育事业的发展，越来越多的家长认识到学前教育的重要性，选择将孩子送入到幼儿园中接受学前教育。为了解决优质幼儿园教育资源分配不均的问题，我国很多地区在近些年来都实施了优质幼儿园和薄弱幼儿园的结对帮扶活动，以四川省为例，在2018年，全省150余所农村幼儿园在此次大会上加入共同体，45个深度贫困县各有一所幼儿园与省内优质幼儿园达成协议，“手拉手”结对帮扶，通过幼儿园之间的交流互动、科研互动、经验共享、队伍共建等方式实现牵手发展。从浅层次看，这类帮扶活动可以有效解决贫困地区农村薄弱幼儿园存在的师资少、资源缺乏等问题，而从深层次看，则可以带去先进的办园理念以及教育方法，实现幼儿园教育水平的提升。
　　 二、示范性幼儿园帮扶贫困地区农村薄弱幼儿园的有效策略
　　 1.对组织机构进行健全完善
　　 示范性幼儿园对薄弱幼儿园的帮扶不能盲目地开展，一定要与帮扶对象的实际情况相结合，尽量贴合其发展需求。为了做到这一点，就需要一套健全的组织机构，通过统一的工作协调和组织领导做好前期的调研工作。示范性幼儿园领导组在部署工作时要注意两个方面：首先是制订明确的工作目标和计划;其次是对相关责任进行明确，为帮扶活动的开展奠定坚实的基础。为了方便工作的开展，帮扶领导小组最好由幼儿园园长担任，而结对帮扶的双方都需要在园内做好协调工作，建立完善的保障机制，为帮扶工作提供全方位的保障。
　　 2.结合实际需求制订帮扶工作计划
　　 在正式实施帮扶工作之前，示范性幼儿园最好组织专业小组深入农村幼儿园中进行实地考察，了解农村幼儿园的教学情况，与园内工作人员进行交流沟通，明确农村幼儿园存在的短板和弊端，从而制订明确的帮扶工作任务和目标，据此制订科学可行的帮扶计划。在计划制订完成后，就需要对计划实施所需的资源、人员进行组织协调，制订具体的活动实施方案，组织专门的帮扶工作班子，分配任务，确保工作的实效性。除此之外，帮扶双方幼儿园之间还应建立顺畅的信息沟通渠道，进行各类信息资源的共享。
　　 3.做好帮扶过程中的沟通工作
　　 在确定相互帮扶之后，示范性幼儿园和农村幼儿园要各自履行自身的工作职责，开展以及配合开展一系列帮扶工作活动。在这一过程中，双方必然需要进行频繁而深入的沟通活动，这样做的目的是为了更好地衔接，毕竟帮扶活动涉及的内容方方面面，若是不提前进行沟通和妥善安排，很容易因各类问题而陷入死局。即使是按照完善的计划执行，也可能因一些意外情况遭受阻碍，这同样说明了沟通的重要性，以便于同步掌控和推进帮扶活动，并根据工作需要做出及时有效的调整。除此之外，频繁的沟通还有利于经验的积累和共享，共同提升。
　　 4.全方位开展帮扶工作
　　 示范性幼儿园针对农村薄弱幼儿园的帮扶工作，目的是为了提高农村幼儿园的教育水平，一个幼儿园的教育水平是多方面共同作用的结果，包括教育理念、师资力量、设施资源等，因此示范性幼儿园所提供的帮扶工作必须是全方位的。首先，示范性幼儿园应指导农村幼儿园的管理工作迈向科学化。其次，指导农村幼儿园的保教工作走向常规化，想要达到以上目标，必须加大资源共享力度，通过专家讲座、科研知识培训以及特色教研等活动，提高农村幼儿园领导和教师的整体水平。
　　 5.突出特色，形成多元化的办园风格
　　 不同地区农村幼儿园所处的社会环境或多或少地都存在一定的差异性，示范幼兒园在实施帮扶的过程中，一定要遵循因地制宜的原则，不能简单地将自身的模式直接照搬过去，而是要利用地方特色自然资源，基于其乡土特色创新发展幼儿园新内涵，为活动区域布置、场地选择、玩具投放等提供指导。
　　 综上所述，为了加快推动贫困地区农村薄弱幼儿园的发展，应适当借助优质示范园的力量，通过结对帮扶的方式带动薄弱幼儿园的发展，在师资力量、资源设施、教育理念等方面给予指导改进意见，促进区域学前教育的均衡发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张淑沁.开展“菜单式”帮扶