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摘要：在教育制度改革的推动下，我国学前教育得到了很大的关注与重视。为了增强幼儿的综合能力和素质，积极开展户外自主游戏活动十分关键。在此过程当中，教师应当不断增强观察能力，经过系统分析之后，运用合理的教学方式，激发幼儿的参与热情，达到寓教于乐的效果。本文解析了幼儿户外自主游戏的概念，提出了幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略，从而为有效提升幼儿户外自主游戏中教师有效观察的总体水平提供借鉴。
关键词：幼儿;户外;自主游戏;有效观察;实践策略
近些年来，学前教育事业获得了长足的进步。从素质教育的要求不难看出，培养幼儿的综合素质至关重要。幼儿教师一方面需要重视开展户外的自主游戏教学活动，增强幼儿的动手实践能力，营造轻松、愉悦的学习环境;另一方面，还需要不断提升自身的观察水平，灵活应用一些观察技巧，及时、系统地了解幼儿的具体生长健康情况，落实我们自身的职能与责任，为增强幼儿的综合素养奠定良好的基础。为此，系统思考和分析幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略显得尤为必要，这一行动对促进学前教育的发展具有一定的研究意义与实践价值。
一、幼儿户外自主游戏的概念解析
所谓幼儿户外自主游戏，主要是指幼儿在进行户外游戏的时候，能根据自身的爱好自由选择游戏种类的活动。户外自主游戏活动的开展，能够满足不同幼儿的需求。自主游戏活动可以引发幼儿进行深入思考，因为无论是游戏的具体内容、方式，还是游戏的进度，幼儿都是可以自由选取的。在此过程当中，幼儿教师作为关键的引导力量，需要凸显出幼儿在自主游戏当中的主体地位，带给幼儿全新的学习体验，激发他们的学习热情和积极性。从教师的角度来说，我们应该对幼儿实施科学引导，承担起自身的职能与责任，为幼儿营造一种轻松、富有乐趣的游戏环境，达到训练幼儿自主探究能力的目的，增强幼儿的实践应用能力与创新能力。
二、幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略
（一）注重对幼儿的启发，增强观察能力
在幼儿户外自主游戏教学活动当中，教师需要注重对幼儿的启发，以便增强我们对幼儿的观察能力，帮助幼儿适应自主游戏活动。
例如：教师在组织幼儿进行户外自主游戏活动时，首先准备了飞盘、轮胎、垫子、红绳、树干以及秋千等材料，做好手环板、区域活动标记及区域分割线划分工作，向幼儿介绍此游戏形式为混班混龄，佩戴手环的小朋友能够到自己喜欢的游戏区域进行游戏。我们对其他班幼儿来到此游戏区域进行游戏表示欢迎，同时观察其情绪表现，然后向幼儿提出问题：“大家找到自己喜欢玩的游戏了吗？你是如何加入游戏的？”引导幼儿自由组队参与游戏，学会和他人交流，增强人际交往的能力，以便达到户外自主游戏开展的目的。
（二）做好行为描述记录工作，构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境
做好行为描述记录工作，确保选用游戏内容的合理性，可以增强我们的观察能力。具体而言，第一，我们采用文字的方式对幼儿在自主游戏当中的表现加以记录，其中包含了幼儿具体的话语，凸显出谈话中的趣味性，保证记录信息的精准性;第二，此种观察方式能够给予我们更大的自由選择空间，记录的内容可以是关键的人与事，可以是外界环境和幼儿之间的关联;还可以是不同幼儿间发生的故事行为等。为了提高幼儿户外自主游戏活动中教师的观察能力，应该构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境。我们可以采用拍摄视频的方式，细致分析具体的视频内容，并加以反思和总结。
例如：在开展户外自主游戏活动的过程中，将小车、竹梯、高低凳等很多玩具放到幼儿园的操场上，由幼儿们自主划分游戏的场地，自由选择游戏的项目。一些幼儿喜欢汽车，他们会划分好停车场，然后把不同类别的小车摆放到里边，这样可以轻易找到自己的小车;喜欢爬高的小朋友则三两结伴，彼此合作，借助竹梯和高低凳搭设高度具有差异的“城堡”“山峰”，这个游戏对激发幼儿智力和思维十分有益。将幼儿们参与游戏的过程拍摄成视频，便于我们进行分析和研究，从而发挥出户外自主游戏活动的作用。
（三）引导幼儿在户外自主游戏中形成规则意识，增强适应社会的能力
幼儿年龄较小，身心尚未发展成熟，生活经历较少，需要教师在开展户外自主游戏活动时对其进行引导，使其逐渐形成一定的规则意识，增强幼儿适应社会的能力，为以后适应社会做好铺垫。例如：我们在组织幼儿参加户外“独木桥”自主游戏的过程当中，要求幼儿们由独木桥的一边按照顺序通过，不然便掉到“河中”。幼儿们玩此游戏的过程中，均会紧紧地跟在第一个幼儿的后边，一个跟一个地通过，基本不会产生争抢的情况。
显然，幼儿们懂得，如果违背游戏的规则，便会被淘汰。再如：我们开展户外爬竹梯的游戏活动时，幼儿们会自觉地排成一列长长的队伍，由梯子较矮的一边开始爬，在整个爬的过程当中均没有出现插队的现象。教师通过这一游戏可以引导幼儿形成规则意识，懂得约束和规范自己的举止行为，学会适应这个社会。
三、结语
从上述的阐述和分析当中可以获知，系统分析与思考幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文解析了幼儿户外自主游戏的概念，提出了幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略：注重对幼儿的启发，增强观察能力;做好行为描述记录工作，确保选用游戏内容的合理性;构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获得有关幼儿园工作人员的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便增强幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实际效果，进而推动我国学前教育事业的不断发展与进步。
关键词：幼儿;户外;自主游戏;有效观察;实践策略
近些年来，学前教育事业获得了长足的进步。从素质教育的要求不难看出，培养幼儿的综合素质至关重要。幼儿教师一方面需要重视开展户外的自主游戏教学活动，增强幼儿的动手实践能力，营造轻松、愉悦的学习环境;另一方面，还需要不断提升自身的观察水平，灵活应用一些观察技巧，及时、系统地了解幼儿的具体生长健康情况，落实我们自身的职能与责任，为增强幼儿的综合素养奠定良好的基础。为此，系统思考和分析幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略显得尤为必要，这一行动对促进学前教育的发展具有一定的研究意义与实践价值。
一、幼儿户外自主游戏的概念解析
所谓幼儿户外自主游戏，主要是指幼儿在进行户外游戏的时候，能根据自身的爱好自由选择游戏种类的活动。户外自主游戏活动的开展，能够满足不同幼儿的需求。自主游戏活动可以引发幼儿进行深入思考，因为无论是游戏的具体内容、方式，还是游戏的进度，幼儿都是可以自由选取的。在此过程当中，幼儿教师作为关键的引导力量，需要凸显出幼儿在自主游戏当中的主体地位，带给幼儿全新的学习体验，激发他们的学习热情和积极性。从教师的角度来说，我们应该对幼儿实施科学引导，承担起自身的职能与责任，为幼儿营造一种轻松、富有乐趣的游戏环境，达到训练幼儿自主探究能力的目的，增强幼儿的实践应用能力与创新能力。
二、幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略
（一）注重对幼儿的启发，增强观察能力
在幼儿户外自主游戏教学活动当中，教师需要注重对幼儿的启发，以便增强我们对幼儿的观察能力，帮助幼儿适应自主游戏活动。
例如：教师在组织幼儿进行户外自主游戏活动时，首先准备了飞盘、轮胎、垫子、红绳、树干以及秋千等材料，做好手环板、区域活动标记及区域分割线划分工作，向幼儿介绍此游戏形式为混班混龄，佩戴手环的小朋友能够到自己喜欢的游戏区域进行游戏。我们对其他班幼儿来到此游戏区域进行游戏表示欢迎，同时观察其情绪表现，然后向幼儿提出问题：“大家找到自己喜欢玩的游戏了吗？你是如何加入游戏的？”引导幼儿自由组队参与游戏，学会和他人交流，增强人际交往的能力，以便达到户外自主游戏开展的目的。
（二）做好行为描述记录工作，构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境
做好行为描述记录工作，确保选用游戏内容的合理性，可以增强我们的观察能力。具体而言，第一，我们采用文字的方式对幼儿在自主游戏当中的表现加以记录，其中包含了幼儿具体的话语，凸显出谈话中的趣味性，保证记录信息的精准性;第二，此种观察方式能够给予我们更大的自由選择空间，记录的内容可以是关键的人与事，可以是外界环境和幼儿之间的关联;还可以是不同幼儿间发生的故事行为等。为了提高幼儿户外自主游戏活动中教师的观察能力，应该构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境。我们可以采用拍摄视频的方式，细致分析具体的视频内容，并加以反思和总结。
例如：在开展户外自主游戏活动的过程中，将小车、竹梯、高低凳等很多玩具放到幼儿园的操场上，由幼儿们自主划分游戏的场地，自由选择游戏的项目。一些幼儿喜欢汽车，他们会划分好停车场，然后把不同类别的小车摆放到里边，这样可以轻易找到自己的小车;喜欢爬高的小朋友则三两结伴，彼此合作，借助竹梯和高低凳搭设高度具有差异的“城堡”“山峰”，这个游戏对激发幼儿智力和思维十分有益。将幼儿们参与游戏的过程拍摄成视频，便于我们进行分析和研究，从而发挥出户外自主游戏活动的作用。
（三）引导幼儿在户外自主游戏中形成规则意识，增强适应社会的能力
幼儿年龄较小，身心尚未发展成熟，生活经历较少，需要教师在开展户外自主游戏活动时对其进行引导，使其逐渐形成一定的规则意识，增强幼儿适应社会的能力，为以后适应社会做好铺垫。例如：我们在组织幼儿参加户外“独木桥”自主游戏的过程当中，要求幼儿们由独木桥的一边按照顺序通过，不然便掉到“河中”。幼儿们玩此游戏的过程中，均会紧紧地跟在第一个幼儿的后边，一个跟一个地通过，基本不会产生争抢的情况。
显然，幼儿们懂得，如果违背游戏的规则，便会被淘汰。再如：我们开展户外爬竹梯的游戏活动时，幼儿们会自觉地排成一列长长的队伍，由梯子较矮的一边开始爬，在整个爬的过程当中均没有出现插队的现象。教师通过这一游戏可以引导幼儿形成规则意识，懂得约束和规范自己的举止行为，学会适应这个社会。
三、结语
从上述的阐述和分析当中可以获知，系统分析与思考幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文解析了幼儿户外自主游戏的概念，提出了幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实践策略：注重对幼儿的启发，增强观察能力;做好行为描述记录工作，确保选用游戏内容的合理性;构建基于视频诊断记录下的游戏观察情境。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获得有关幼儿园工作人员的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便增强幼儿户外自主游戏中教师有效观察的实际效果，进而推动我国学前教育事业的不断发展与进步。