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摘 要：本文介绍了高职院校专业课课程改革的必要性，以单片机课程为例并对课程的教学现状进行分析;针对课程教学存在的若干问题，提出课程的改革方向及具体的改革实施方案，为高职专业课课程改革提供了参考。
关键词：高职院校;课程改革;研究与实践;单片机课程
随着我国进入新的发展阶段，国家产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。职业教育作为一种教育类型，在新时代正面临新的形势和任务，《国家职业教育改革实施方案》中指出，促进职业院校加强专业建设、深化课程改革，全面提升教育教学质量。可见，课程改革已成为高职教育的首要任务之一，同时也是提高教育教学质量的关键所在。
一、高职院校单片机课程教学现状
在电类专业中，单片机原理与应用课程是一门实践性非常强的课程，对电类专业学生的能力培养及毕业后的就业至关重要，然而在当前实际教学中存在如下问题：
（1）单片机课程部分内容的设置脱离行业、企业工作实际需求;
（2）学生层次差别较大，且自主学习能力较弱，学习缺乏主动性，课程学习过程中学生的创新能力、实践能力未能得到提高;
（3）单片机课程授课学时不足或受限，教师只能对课程教学内容进行删减，从而影响学生相关技能的掌握。
二、高职院校单片机课程改革的方向
单片机课程教学中存在的上述问题，既不利于教师教学亦不利于学生学习，急需对单片机课程进行改革，以提高课程的教学质量。
1. 课程教学内容融入大赛资源和思政元素
课程教学内容的选取，要基于行业、企业的岗位需求，因此课程的教学改革同样要对接行业、企业岗位知识和技能要求，同时还要培养学生精益求精、爱岗敬业的“工匠精神”。职业技能大赛作为职业教育的一项重要赛事，搭建起企业与职业院校联系的桥梁，同时竞赛项目的设置面向行业、面向岗位，对专业课程设置方向、课程教学内容及教学方式有重要影响;因此将大赛的“工匠精神”、赛项成果、资源转化后融入课程教学内容，是课程教学改革的方向之一。
2. 课程教学模式信息化
伴随网络的迅猛发展，大量的信息化元素被引入到日常教学之中;信息化正潜移默化地对课程教学内容、教学模式、方法、手段等产生着一定影响;因此信息化教学是单片机课程教学改革的方向之一。3. 课程学习空间的拓展
创建在线课程学习平台、网络课程学习QQ群实现线上空间拓展;充分利用专业学生社团，采用第二课堂形式定期开设单片机兴趣课程，拓展线下课程学习空间;在丰富学生专业社团活动内容的同时，又开辟课下学习单片机的新领域。
三、高职院校单片机课程改革实践
首先课程教学内容的改革，由于单片机课程所涉及的赛项为“电子产品设计及制作”，该赛项中要求学生完成单片机的程序设计以实现电子产品的相关功能;在对单片机课程教学项目时间时结合赛项的考核内容及历年的赛题，设计了典型的学习任务，实现大赛成果、资源转化并融入课程教学内容。如表1所示，单片机课程共设置了7个学习情境，每个情境中设置相应的学习任务，任务间由简到难;各学习情境任务间知识、技能点相互关联;实现对重要知识技能的循环往复训练;使学生能力得到巩固、提升。课程任务的考核评价参照赛项评价标准，并将职业能力、职业道德、职业品质纳入考核之中。
其次，课程教学模式的改革;当前单片机课程的教学已由最初的理论、实践分离模式轉换成“教学做一体化”模式，在此基础上，利用信息化教学手段辅助单片机课程教学，将抽象内容形象化、微观内容宏观化、静态内容动态化，化解单片机课程教学中的重难点;充分运用智能化教学平台强大的交互功能，实现单片机控制电路的设计和单片机控制电路功能的模拟仿真。
再次，线上、线下拓展课程学习空间;利用超星学习通网络平台创建线上单片机课程学习平台，学生使用手机通过网络随时随地都可以登录平台进行学习、讨论，学生也可以通过课程学习QQ群进行线上的学习交流;线下充分利用专业学生社团，采用第二课堂形式定期开设单片机兴趣课程，拓展课程学习空间，在丰富学生专业社团活动内容的同时，又开辟课下学习单片机课程的新领域。
四、总结
高职院校专业课课程对于培养学生职业技能，提升学生职业素养具有重要的作用。当前各职业院校正着力提升自身教育教学质量，深化专业课课程改革。本文针对高职院校电类专业课--单片机原理与应用课程中存在的问题，在课程教学内容、教学模式、学习空间等方面进行改革研究。通过教学实践，课程改革取得了一定的成效;可为高职专业课课程改革提供参考。
参考文献：
[1] 孙先松.以应用能力培养为目标的单片机课堂教学改革[J].中国现代教育装备.2019（2）
[2] 杨智等.“以学生为中心，以应用为导向”的单片机课程改革[J].教育教学论坛术.2019（4）
[3] 许亮.基于技能竞赛的单片机教学改革研究[J].教育现代化.2019.5
作者简介：
张彪（1981-）;性别：男;民族：汉族;籍贯：河北省河间市;学位：硕士;职称：讲师，研究方向：通信技术
基金项目：天津铁道职业技术学院2019年度院级重点课题
关键词：高职院校;课程改革;研究与实践;单片机课程
随着我国进入新的发展阶段，国家产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。职业教育作为一种教育类型，在新时代正面临新的形势和任务，《国家职业教育改革实施方案》中指出，促进职业院校加强专业建设、深化课程改革，全面提升教育教学质量。可见，课程改革已成为高职教育的首要任务之一，同时也是提高教育教学质量的关键所在。
一、高职院校单片机课程教学现状
在电类专业中，单片机原理与应用课程是一门实践性非常强的课程，对电类专业学生的能力培养及毕业后的就业至关重要，然而在当前实际教学中存在如下问题：
（1）单片机课程部分内容的设置脱离行业、企业工作实际需求;
（2）学生层次差别较大，且自主学习能力较弱，学习缺乏主动性，课程学习过程中学生的创新能力、实践能力未能得到提高;
（3）单片机课程授课学时不足或受限，教师只能对课程教学内容进行删减，从而影响学生相关技能的掌握。
二、高职院校单片机课程改革的方向
单片机课程教学中存在的上述问题，既不利于教师教学亦不利于学生学习，急需对单片机课程进行改革，以提高课程的教学质量。
1. 课程教学内容融入大赛资源和思政元素
课程教学内容的选取，要基于行业、企业的岗位需求，因此课程的教学改革同样要对接行业、企业岗位知识和技能要求，同时还要培养学生精益求精、爱岗敬业的“工匠精神”。职业技能大赛作为职业教育的一项重要赛事，搭建起企业与职业院校联系的桥梁，同时竞赛项目的设置面向行业、面向岗位，对专业课程设置方向、课程教学内容及教学方式有重要影响;因此将大赛的“工匠精神”、赛项成果、资源转化后融入课程教学内容，是课程教学改革的方向之一。
2. 课程教学模式信息化
伴随网络的迅猛发展，大量的信息化元素被引入到日常教学之中;信息化正潜移默化地对课程教学内容、教学模式、方法、手段等产生着一定影响;因此信息化教学是单片机课程教学改革的方向之一。3. 课程学习空间的拓展
创建在线课程学习平台、网络课程学习QQ群实现线上空间拓展;充分利用专业学生社团，采用第二课堂形式定期开设单片机兴趣课程，拓展线下课程学习空间;在丰富学生专业社团活动内容的同时，又开辟课下学习单片机的新领域。
三、高职院校单片机课程改革实践
首先课程教学内容的改革，由于单片机课程所涉及的赛项为“电子产品设计及制作”，该赛项中要求学生完成单片机的程序设计以实现电子产品的相关功能;在对单片机课程教学项目时间时结合赛项的考核内容及历年的赛题，设计了典型的学习任务，实现大赛成果、资源转化并融入课程教学内容。如表1所示，单片机课程共设置了7个学习情境，每个情境中设置相应的学习任务，任务间由简到难;各学习情境任务间知识、技能点相互关联;实现对重要知识技能的循环往复训练;使学生能力得到巩固、提升。课程任务的考核评价参照赛项评价标准，并将职业能力、职业道德、职业品质纳入考核之中。
其次，课程教学模式的改革;当前单片机课程的教学已由最初的理论、实践分离模式轉换成“教学做一体化”模式，在此基础上，利用信息化教学手段辅助单片机课程教学，将抽象内容形象化、微观内容宏观化、静态内容动态化，化解单片机课程教学中的重难点;充分运用智能化教学平台强大的交互功能，实现单片机控制电路的设计和单片机控制电路功能的模拟仿真。
再次，线上、线下拓展课程学习空间;利用超星学习通网络平台创建线上单片机课程学习平台，学生使用手机通过网络随时随地都可以登录平台进行学习、讨论，学生也可以通过课程学习QQ群进行线上的学习交流;线下充分利用专业学生社团，采用第二课堂形式定期开设单片机兴趣课程，拓展课程学习空间，在丰富学生专业社团活动内容的同时，又开辟课下学习单片机课程的新领域。
四、总结
高职院校专业课课程对于培养学生职业技能，提升学生职业素养具有重要的作用。当前各职业院校正着力提升自身教育教学质量，深化专业课课程改革。本文针对高职院校电类专业课--单片机原理与应用课程中存在的问题，在课程教学内容、教学模式、学习空间等方面进行改革研究。通过教学实践，课程改革取得了一定的成效;可为高职专业课课程改革提供参考。
参考文献：
[1] 孙先松.以应用能力培养为目标的单片机课堂教学改革[J].中国现代教育装备.2019（2）
[2] 杨智等.“以学生为中心，以应用为导向”的单片机课程改革[J].教育教学论坛术.2019（4）
[3] 许亮.基于技能竞赛的单片机教学改革研究[J].教育现代化.2019.5
作者简介：
张彪（1981-）;性别：男;民族：汉族;籍贯：河北省河间市;学位：硕士;职称：讲师，研究方向：通信技术
基金项目：天津铁道职业技术学院2019年度院级重点课题