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摘要：中职类学校为我国社会提供了大量的技术性人才，但随着中职学校的办学质量提高以及社会对于英语人才的需求，现在商务英语专业已经在很多中职学校开设。本文将从分析现下中职类学校商务英语专业的就业压力出发，探讨如何进行相应的改革与长远的发展。
关键词：中职；就业压力；商务英语；教学
中图分类号：G71
自我国加入WTO后，对商务英语人才需求量较大，很多中职类学校也开设了商务英语课程，但是面对高校学生的较强竞争力以及中职学校的教学效率低等原因，不仅商务英语专业没有缓解中职学校的就业压力，反而造成了该专业毕业生就业难的困境。
一、中职学校商务英语专业的就业形势
为了解决中职类学校的就业压力，学校在设置课程以及安排教学内容时，应该以就业市场为导向。所以在进行商务英语教学改革之前，应该先了解社会对商务英语人才需求的类型、数量、技能要求等等，以及现下中职学校商务英语专业学生就业情况分析。
（一）社会对商务英语专业人才的需求概况
中职学校在开设新专业时，往往要先对用人单位、社会岗位进行相关调研，确保是社会需求人才，避免出现学生就业难的情况。经调查发现，在调查的企业中，有61%左右的单位需要引入商务英语人才，有24%的企业暂时没有考虑，而剩下的企业没有这个需求。所以，商务英语专业的开设是符合当前社会岗位需求的。另外根据调查发行，有近六成的企业看好商务英语专业学生的前景；这个数据也表明商务英语专业学生的培养前景还是很乐观。
（二）社会岗位对商务英语人才能力的要求
学校在安排商务英语课程的教学内容时，也都是按照社会岗位对于人才能力的需求来设置。比如说，以往社会缺乏经过专业培训的动手型技术人才，所以中职学校在安排课程时，就会将技术实践课程作为核心教学内容，安排了大量的课时，提高了学生的就业竞争力。同样的，商务英语课程内容安排时，也应该以社会对于人才能力的需求为依据。经过多家商务英语专业需求企业的调查，企业在选择商务英语人才时，近5成企业看中的是学生的英语交流沟通能力，其次是合作能力、表达能力以及学习与适应的能力，中职学校应该将这些信息作为培养人才以及安排课程的依据。
二、目前中职学校的商务英语教学现状及存在的问题
（一）商务英语课程安排
当下中职学校的商务英语教学课程安排主要是基础英语课，商务课程以及技能实践训练课程不足，学生的商务英语课程与英语专业课程几乎一致，导致学生的商务英语专业技能无法得到培养，尤其是口语表达锻炼不够，这对于学生的商务英语专业知识应用与就业都有着不利影响。
（二）商务英语教学内容
中职学校由于商务英语起步较晚，且到目前为止还不具备针对性的教材，很多中职学校都是采用的高职类学校的教材，引用高职类教材对中职学校的老师与学生都造成了很大的压力。因为中职学生自身的英语基础与高职学生存在差异，所以，学生难以理解教学内容，学习效率也较低。中职类老师在教学安排上也有很大压力，既要完成一定的教学任务，但是老师难以将教材内容完全灌输给学生，往往出现老师讲课，学生不听的现象，教学效率极其低下。
另外，教材内容与实际工作所需要应用的知识关联不大，商务英语这个专业的教学目的应该不仅是培养学生英语听说读写的能力，而应该是通过外语学习让学生来了解商务知识以及国外社会经济文化等。但是现下中职学校的教材还是着重培养学生的听说读写能力，这对于社会岗位应用没有积极影响。
（三）缺乏专业的商务英语老师
现下很多中职类学校都开设了商务英语课程，但是还没有配备足够的专业老师，往往都是将以往的英语老师安排进行商务英语教学，但是中职学校的英语老师大多是擅长英语教学，自身也没有商务英语学习经验，或者是直接从学校毕业到中职学校任教的，缺乏商务英语实际使用与锻炼，这也是中职学校商务英语教学效果不好的主要原因之一，对此，很多学校逐渐采用兼职老师，也就是从企业选择商务英语优秀者来校做兼职老师，对学生的实践课程进行培训，但由于这些兼职老师缺乏教学经验，无法将自身的丰富工作经验有效地传授给学生。
（四）商务英语实践教学环节较为薄弱
现下90%以上的用人单位最为看重的就是学生自身实践与适应能力，但是目前学校在商务英语专业上的实践教学环节较为薄弱，学生主要是学习相关的商务常识、英语知识等等，却很少有实践课程去练习训练学习到的书面知识。学校在这方面的投入相对较少，学生没有足够的实践学习平台，缺乏实训设备，没有到社会上进行实践的机会。这些都导致很多学生的商务英语知识无法应用，到社会岗位上无法快速适应工作，往往影响了中职学校学生的社会竞争力。
（五）商务英语的考核方式存在缺陷
考试是我国教育体制下提高学生学习积极性的有效手段，目前，中职类学校商务英语专业还是采取书面考试这一考核方式，书面考试与商务英语培养人才的方向并不一致，并不能全面考核学生的商务英语学习情况，也不能发挥考核来提高学生商务英语全面能力的作用。
三、以学生就业为导向，如何提高中职商务英语教学质量.
中职学校的商务英语专业面临着高职院校、高校等大量竞争者，所以该专业就业形势一直是中职学校的就业核心问题。以上就当下商务英语人才需求以及现下中职学校商务英语教学情况进行了简单分析，得出商务英语专业人才需求量较大，但是中职学校的教学存在很多不足，影响了学生就业。以下提出了几个改革方案，以此来提高中职商务英语专业学生的就业竞争力。
（一）转变商务英语教学理念
（二）巧妙设置专业课程
（三）选择科学合理的教材
（四）学校加大商务英语实训投入
1.配备大量的实训设备
2.加强校企合作
（五）配备综合素质较高的专业老师
（六）构建完善的商务英语考核制度
（七）采用多种教学方式
四、结束语
近几年来，我国每年有大量的毕业生，但是社会岗位有限，面对这样的就业压力，我们应该不断提高自身的综合素质，学校改善教学观念，科学设置课程，合理选择教材，学校加大商务英语专业投资，提高实践教学效果。另外，采用多种方式进行教学，并转变传统的考核方式，提高商务英语教学成效，全面提高学生的竞争力。
参考文献
[1]王慧.中职国际商务英语教学方法的创新[J].职教通讯，2005（10）.
[2]梁颖琦.对职业技术学校商务英语专业毕业生发展的调查分析[J].中国科教创新导刊，2009（1）.
[3]李兆英.大学英语写作课堂中的任务型教学与任务设计研究[D].辽宁师范大学，2009年.
关键词：中职；就业压力；商务英语；教学
中图分类号：G71
自我国加入WTO后，对商务英语人才需求量较大，很多中职类学校也开设了商务英语课程，但是面对高校学生的较强竞争力以及中职学校的教学效率低等原因，不仅商务英语专业没有缓解中职学校的就业压力，反而造成了该专业毕业生就业难的困境。
一、中职学校商务英语专业的就业形势
为了解决中职类学校的就业压力，学校在设置课程以及安排教学内容时，应该以就业市场为导向。所以在进行商务英语教学改革之前，应该先了解社会对商务英语人才需求的类型、数量、技能要求等等，以及现下中职学校商务英语专业学生就业情况分析。
（一）社会对商务英语专业人才的需求概况
中职学校在开设新专业时，往往要先对用人单位、社会岗位进行相关调研，确保是社会需求人才，避免出现学生就业难的情况。经调查发现，在调查的企业中，有61%左右的单位需要引入商务英语人才，有24%的企业暂时没有考虑，而剩下的企业没有这个需求。所以，商务英语专业的开设是符合当前社会岗位需求的。另外根据调查发行，有近六成的企业看好商务英语专业学生的前景；这个数据也表明商务英语专业学生的培养前景还是很乐观。
（二）社会岗位对商务英语人才能力的要求
学校在安排商务英语课程的教学内容时，也都是按照社会岗位对于人才能力的需求来设置。比如说，以往社会缺乏经过专业培训的动手型技术人才，所以中职学校在安排课程时，就会将技术实践课程作为核心教学内容，安排了大量的课时，提高了学生的就业竞争力。同样的，商务英语课程内容安排时，也应该以社会对于人才能力的需求为依据。经过多家商务英语专业需求企业的调查，企业在选择商务英语人才时，近5成企业看中的是学生的英语交流沟通能力，其次是合作能力、表达能力以及学习与适应的能力，中职学校应该将这些信息作为培养人才以及安排课程的依据。
二、目前中职学校的商务英语教学现状及存在的问题
（一）商务英语课程安排
当下中职学校的商务英语教学课程安排主要是基础英语课，商务课程以及技能实践训练课程不足，学生的商务英语课程与英语专业课程几乎一致，导致学生的商务英语专业技能无法得到培养，尤其是口语表达锻炼不够，这对于学生的商务英语专业知识应用与就业都有着不利影响。
（二）商务英语教学内容
中职学校由于商务英语起步较晚，且到目前为止还不具备针对性的教材，很多中职学校都是采用的高职类学校的教材，引用高职类教材对中职学校的老师与学生都造成了很大的压力。因为中职学生自身的英语基础与高职学生存在差异，所以，学生难以理解教学内容，学习效率也较低。中职类老师在教学安排上也有很大压力，既要完成一定的教学任务，但是老师难以将教材内容完全灌输给学生，往往出现老师讲课，学生不听的现象，教学效率极其低下。
另外，教材内容与实际工作所需要应用的知识关联不大，商务英语这个专业的教学目的应该不仅是培养学生英语听说读写的能力，而应该是通过外语学习让学生来了解商务知识以及国外社会经济文化等。但是现下中职学校的教材还是着重培养学生的听说读写能力，这对于社会岗位应用没有积极影响。
（三）缺乏专业的商务英语老师
现下很多中职类学校都开设了商务英语课程，但是还没有配备足够的专业老师，往往都是将以往的英语老师安排进行商务英语教学，但是中职学校的英语老师大多是擅长英语教学，自身也没有商务英语学习经验，或者是直接从学校毕业到中职学校任教的，缺乏商务英语实际使用与锻炼，这也是中职学校商务英语教学效果不好的主要原因之一，对此，很多学校逐渐采用兼职老师，也就是从企业选择商务英语优秀者来校做兼职老师，对学生的实践课程进行培训，但由于这些兼职老师缺乏教学经验，无法将自身的丰富工作经验有效地传授给学生。
（四）商务英语实践教学环节较为薄弱
现下90%以上的用人单位最为看重的就是学生自身实践与适应能力，但是目前学校在商务英语专业上的实践教学环节较为薄弱，学生主要是学习相关的商务常识、英语知识等等，却很少有实践课程去练习训练学习到的书面知识。学校在这方面的投入相对较少，学生没有足够的实践学习平台，缺乏实训设备，没有到社会上进行实践的机会。这些都导致很多学生的商务英语知识无法应用，到社会岗位上无法快速适应工作，往往影响了中职学校学生的社会竞争力。
（五）商务英语的考核方式存在缺陷
考试是我国教育体制下提高学生学习积极性的有效手段，目前，中职类学校商务英语专业还是采取书面考试这一考核方式，书面考试与商务英语培养人才的方向并不一致，并不能全面考核学生的商务英语学习情况，也不能发挥考核来提高学生商务英语全面能力的作用。
三、以学生就业为导向，如何提高中职商务英语教学质量.
中职学校的商务英语专业面临着高职院校、高校等大量竞争者，所以该专业就业形势一直是中职学校的就业核心问题。以上就当下商务英语人才需求以及现下中职学校商务英语教学情况进行了简单分析，得出商务英语专业人才需求量较大，但是中职学校的教学存在很多不足，影响了学生就业。以下提出了几个改革方案，以此来提高中职商务英语专业学生的就业竞争力。
（一）转变商务英语教学理念
（二）巧妙设置专业课程
（三）选择科学合理的教材
（四）学校加大商务英语实训投入
1.配备大量的实训设备
2.加强校企合作
（五）配备综合素质较高的专业老师
（六）构建完善的商务英语考核制度
（七）采用多种教学方式
四、结束语
近几年来，我国每年有大量的毕业生，但是社会岗位有限，面对这样的就业压力，我们应该不断提高自身的综合素质，学校改善教学观念，科学设置课程，合理选择教材，学校加大商务英语专业投资，提高实践教学效果。另外，采用多种方式进行教学，并转变传统的考核方式，提高商务英语教学成效，全面提高学生的竞争力。
参考文献
[1]王慧.中职国际商务英语教学方法的创新[J].职教通讯，2005（10）.
[2]梁颖琦.对职业技术学校商务英语专业毕业生发展的调查分析[J].中国科教创新导刊，2009（1）.
[3]李兆英.大学英语写作课堂中的任务型教学与任务设计研究[D].辽宁师范大学，2009年.