《中学英语教学大纲》把初中英语教学目标确定为“为学生进行听、说、读、写的基本训练，培养在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语打好基础。”初中阶段是英语教学的启蒙阶段，“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，在听说的基础上开展读和写的训练，并以读和写来进一步提高听和说的能力。语言是用来交流的，要想回答或与对方交流，则必须听清楚对方的问题或话题。在英语听、说、读、写四种能力中，把听放在第一位，由此可见其地位的重要性。但英语听力向来是英语教学，尤其是农村英语教学的一个难点。农村中学里，听这一环节成了学生学习英语的一大障碍，听英语对不上号，自然说英语也跟不上了。听力理解能力的提高是一个相当复杂的过程，但只要方法得当，并能坚持不懈地训练，定能取得实效。在初中三年里，如何通过听力训练，培养学生听的能力呢？下面谈几点体会：
　　1抓朗读和背诵
　　在英语学习过程中，朗读和背诵是必不可少的，朗读是学习语言的一种特殊手段。通过大声朗读在大脑中留下完整的形象，特别是农村学生由于缺少良好的英语语言环境，英语朗读就成了重要的手段。学生在朗读的过程中，贮存了大量的语言材料，逐步增强英语语感，语感反过来又会促进听力能力的提高。在朗读的基础上，背诵一定数目的篇章是极为有益的。中国有句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这同样适用于英语的学习。因为记忆对英语学习有举足轻重的作用，语言能力的培养离不开记忆，有选择的背诵，有利于提高听的能力。农村学生的知识面较狭窄，因此对课本中一些优秀的段落，我坚持要求学生背诵，在课堂上给予侧重，找文章中的关键词句，引导学生复述直至背诵。这有利于学生语音、语调的正确和熟练掌握，也有利于语法和词汇的巩固，还有利于语感的发展，从而有利于听力的提高。
　　2设计情景教学，用英语组织教学
　　英语是第二语言，课堂是学生接触英语的主要场所，在教学过程中，教师应起到积极引导的作用，为学生创造良好的语言学习氛围。要培养学生的听力，必须尽可能多地让学生接触英语和使用英语，让学生置身于浓厚的英语气氛之中。因此我从初一开始使用英语课堂用语，尽量用英语组织教学，循序渐进。在教打电话、购物、问路、看病、借书等用语时，设计相应的情景，减少使用母语，让学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学任务，让他们乐于开口，与他人交流，这样课堂气氛活跃了，学生的兴趣也提高了。学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，可见可触自然就可闻，从而提高了听力。
　　3每天10分钟听力训练，长抓不懈
　　听力不是生来就俱备，而是训练出来的。从初一开始，我们要求学生每天坚持10分钟的听力训练，这样既省时又高效。因为只有10分钟，学生注意力容易集中，兴趣高。听力材料可以是多样的，一首英文流行歌曲，一个英文电影片段，一首诗，一则新闻，一个故事等等，都是很好的材料，这样既避免了材料的单一枯燥，又拉近了师生间的距离，何乐而不为？
　　4传授听力作答的技巧
　　4.1 听前——浏览题目，有备无患。听前的准备工作不容马虎，学生应善于利用听前的时间，对所听内容有一个粗略的了解，以推测对话或短文可能涉及的内容，以便听时就有关信息进行核正。
　　4.2 听时——重点记。在播放材料时，要记录听力材料中的关键句，特别是要记录与大意及一些重要细节有关的词语。
　　4.3 听后——仔细审查，结合语法分析。听结束后，再认真回头分析，审查核正答案，尤其是动词、名词的形式，单词的大小写等，听后要善于利用时间，结合句意及语法知识仔细检查，避免不必要的错误。
　　随着社会的不断进步，外语人才受到了社会的亲睐。全面提高学生尤其是农村学生的英语听力已变得十分重要。要想有效提高农村学生的听力，必须实施切实有效的训练方法。同时教师也应注意自身素质的提高。冰冻三尺非一日之寒，提高农村学生的听力亦非一日之功。只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的听力教学就会迈上一个新台阶。