[摘要]随着新课程改革的深入，传统的教学已经不能满足社會发展和学生日常学习的需要。微课程作为新课程标准改革过程中产生的一种新的教育方法，在实际教学过程中能够发挥良好的教学效果，具有十分重要的教育价值。本文探讨了在高中历史教育的实际过程中如何正确运用微型课程，并简要分析了微型课程的应用价值和意义。
[关键词]新课程标准;微课;高中历史
一、 高中历史教学的弊端
首先，教学内容太枯燥。由于高考的影响，教师往往根据教学内容提前制定和安排具体的教学环节，这种现象导致学生在课堂上遵循老师的固定观念，从长远来看，它必然导致学生的厌学。同时，当前班级学生人数较多，不同学生的学习基础存在很大差异，教师在教学过程中不能兼顾每个学生，不利于促进学生的个性化发展。其次，教学内容过于复杂。历史作为一门记录人类发展历程的人文学科，其内容过于复杂。同时，由于历史课程的教学时间有限，教师只能在有限的时间内教授很多内容，如果要突出教学重点，就会严重影响正常的教学进度，因此，在突出教学重点的同时解释每个部分的内容是不现实的。最后，学生的注意力是有限的。学生在课堂上的注意力集中直接影响他们对知识的理解，根据相关数据，在课堂上，学生的注意力可以保持20分钟，过了这段时间，就会出现诸如分心之类的现象。因此，由于学生的注意力有限，不能保证完全掌握老师讲的所有内容，高中历史教学的质量和效率大大降低。
二、微课教学法的特点
第一，短小精悍。在我国当前的教育背景下，高中历史课程多以40至45分钟为主，微课主要通过几分钟的短视频作为教学内容的切入点。同时，微课所应用的资源内存很小，学生可以通过网络下载或在线观看学习资料，彻底摆脱传统教学课堂的束缚。
第二，灵活性较强。传统教学法中，多以教师讲解、学生听讲为主，这种单一的教学方法无法真正发挥学生的主观能动性。随着新课标改革的不断深入，强调应将以学生为本作为教学原则，引导他们在学习过程中敢于展示自己。而微课教学法不受时间、空间的影响，学生可以根据自己的喜好选择具体的学习内容。
第三，以网络为基础。自21世纪以来，我国的科技水平得到了前所未有的提升，网络上的各种资源异常丰富，这些资源均为微课教学提供了诸多便利，让教学内容形式多样，能够更好地激发学生的学习兴趣。
三、高中历史教学中应用微课教学法的价值
第一，便于激发学生的学习兴趣。就我国传统的教育模式而言，由于受到应试教育理念的影响，大多数教师在实际的教育过程中过于注重提高学生的学习质量与效率，仅仅依靠教材展开教学。这种枯燥单一的教育方法让教师在实际授课的过程中无法进行创新，学生无法在教师的讲解过程中体会到掌握知识的快感，学习起来索然无味。长此以往，学生将会丧失对此门课程的学习兴趣，严重影响日常教育工作的顺利开展。而微课教学法则截然不同，视频作为微课教育的主要途径，可以让学生在观看的过程中掌握相关知识的应用方法与技巧。
第二，加强记忆效果。对于高中历史学科而言，如何提高学生对所学知识的记忆程度，一直是广大教师所热议的话题。学生对历史知识掌握不好，虽然与历史内容较为零碎有关，但是与教师的教育方法也存在着密切的关联。微课教学法能够将单一的概念或知识点形象化，同时，教师通过视频进行教学，还可以为学生留下极为深刻的印象，令他们在实际的学习过程中充分利用自己的感官进行感受，为加强学生记忆效果奠定良好的基础。
第三，丰富教育形式。随着我国科技水平的飞速提升，人们愈加注重信息技术的应用与发展。加之传统教学方法无法满足社会发展与学生日常学习的需求，因此势必需要通过其他方法改善教育质量。而微课作为一种良好的教辅工具，可以在高中历史课堂中发挥良好的应用价值，有助于促进教育事业的现代化发展。
四、高中历史教學中微课的具体应用措施
第一，精心制作教学内容。随着我国科技水平的不断提升，信息技术已经逐渐融入我们的实际生活中。伴随新课标改革的不断深入，高中历史教材中涉及的信息技术元素也在逐渐增加，为提高历史学科的教学质量与效率奠定了良好的基础。值得注意的是，微课教学法的广泛应用并不代表传统教学的衰落，二者之间属于相辅相成、共同促进的关系。
第二，丰富视频类型。随着新课标改革工作的不断深入，为了更好地落实新课改的具体内容，高中历史学科的教育目标发生了重大转变，要求将学生作为教师授课的核心，通过科学合理的方法，培养他们的学习思维与能力。学生的学习思维主要分为创新性思维、发散性思维、批判性思维三种。现阶段的微课教学法主要以重点、难点知识内容为主，形式过于单一，无法真正促进学生的全面发展。为此，丰富视频教学的内容与类型，便成为广大教师的必然选择。
第三，强化视频内容讨论。通过钻研布鲁姆的教育目标分类后可知，学生在实际学习过程中的学习能力与素养均存在高低之分。低层次的认知能力包含对知识的了解与应用，而高层次的认知能力在于对知识进行深入的思考与分析。微课作为一种全新的教学方法，应当将传授知识作为主要的教学目标，引导他们快速了解并掌握具体的学习内容。这种教育方法不仅可以满足学生低层次的认知能力，还可以更好地促进他们的全面发展。
综上所述，微课虽然能够在高中历史教育过程中发挥良好的应用价值，但是也存在着许多不容忽视的问题，如教学内容较为分散等。为此，便需要教师根据实际情况，选择相应的教学方法，同时从教学内容、类型等多个角度，制定针对性的教育策略，以让微课教育法的效用得到最大化的发挥。
参考文献：
[1]刘婷.高中历史微课的运用探究[D].西华师范大学，2016.