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当今社会是一个高科技时代、信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，培养学生的综合学习能力已成为外语教学的重要任务，让每个学生都会自主学习，激发其全部潜能，从而达到为社会培养出更多更好的高素质外语人才来。
一、学生自主学习能力的培养
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”现代教育理论在重视教法改革的同时，还大力提倡学法的指导。著名教育家叶圣陶先生也极力主张培养学生的自学能力，他提出：“教育之际培养其自动性”，教师“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能去探索，从小培养自学能力。”可见培养学生的自主学习能力是极其重要的。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？
1.激发兴趣。《英语新课程标准》要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和利用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终生学习和发展打下良好的基础。作为一线教师，我在激发学生兴趣方面做了以下三方面的努力：创造轻松愉快的课堂氛围，师生关系和谐。情趣愉悦，寓教于乐。善于运用鼓励性的语言，不要吝啬说出Good、Excellent、Wonderful、Great等赞扬的词语。
2.寻找学习的动力。我班有一女孩，本来有一个幸福美满的家庭，一次意外车祸夺去了她的双亲，女孩转眼间变成了孤儿。生活如此不幸，女孩连活下去的勇气都没有了，有过几次轻生的举动，我和同学们都很紧张。我把她请到我的办公室，对她说：“你不用担心，还有我，还有你的朋友们，还有学校，你的学习没问题，生活也没有问题，你相信我们”。我给了她一些资助，全班同学也资助了她一部分，学校还把她定为两免一补对象。这个女孩带着感动，带着感恩，慢慢地恢复了生活下去的勇气，一步一步走了过来。孩子很要强， 最后考上了我县最好的高中。
二、学生创新思维能力培养
英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性。同时培养学生的语言能力、语用能力、思维能力，使学生成为功能性目标的交际者。能超越具体结构和功能，成为语言的创造者。在达到交际目的和丰富自身的同时，挖掘或创造出内涵深刻、形式多样的语言。
1.巧设情境，引导学生有目的地思考。要发展学生的创新意识，必须引导学生进行有目的地思考。英语具有丰富的词汇和多变的句型，教师要充分利用英语学科的这一特点，教会学生独立开启新思维，达到培养学生创新能力的目的。因此，在日常的教学活动中，我经常设置情境舞台，放手让学生自己去创造。比如在母亲节的前几天，我引导学生给母亲送一份礼物，设置了“Go Shopping”，学生激情高涨，思绪活跃。有人充当Waiter ，有人充当Customer，还有人Ask friends for advice，知识掌握的同时，也得到了感恩教育。
2.鼓励学生质疑问难。古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”在学习“We are trying to save the manatees.”学生看着书上海牛的插图，若有所思，“What causes water pollution？ Is it really serious？” “How to deal with the pollution？ What is low-carbon life？”学生争先恐后地发表见解，提出问题五花八门，形式各异。最后，我把学生提出的问题进行系统性归纳，反馈给同学们讨论。这样，通过信息的双反馈，学生对自己和别人所提出的问题进行认真的思考，仔细斟酌，从而培养了学生提出问题的能力。
三、学生阅读能力的培养
1.培养阅读兴趣。给学生提供一些幽默、风趣、难易适中的英语小故事，我经常鼓励学生进入“Story for Kids”英语网站，阅读一些自己喜欢的文章，看看英美小朋友所看的故事，学生在阅读的同时得到情感的愉悦，孩子们喜欢看了，爱看了，有时看后还互相讨论，相互推荐，阅读兴趣得到了很大的提高。
2.针对性的方法指导。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成，互相促进。我引导学生在阅读中，不要一遇到生单词就查字典，而是要通过上下文和构词法来推断，理解其含义，或者只理解其大概意思，只要能看懂就行。这样学生觉得很便捷，阅读起来很轻松。同时呢，我还指导学生限时阅读，每日一读等等，来提高学生们的阅读能力。
3.增加阅读量。《英语课程标准》要求中学生除教材之外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求教师在正常的教学过程之外，要指导学生经常进行英文阅读，让阅读成为孩子们生活中非常自然存在的一部分，另外最好经常给学生推荐一些难易适中的地道语言素材和原版的英美文章来增加孩子们的阅读量，从而达到提高学生阅读能力的目的。
四、学生语言交际能力的培养
新大纲要求：“培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”英语作为一种语言交际工具，需要教师多角度、多层次地引导学生进行日常交际用语的运用，以提高学生们的语言交际能力。同时，在同外国人交往日益密切的今天，只有了解中西方文化的差异和社会风俗习惯才能开阔同学们的视野，克服跨文化交际的障碍，使学生具有初步的跨文化交际能力。
总之，作为教育工作者，我们要着眼于培养学生们的综合学习能力，养成良好的学习习惯。为社会培养出更多具有创新精神，实践能力的高素质人才来。
一、学生自主学习能力的培养
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”现代教育理论在重视教法改革的同时，还大力提倡学法的指导。著名教育家叶圣陶先生也极力主张培养学生的自学能力，他提出：“教育之际培养其自动性”，教师“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能去探索，从小培养自学能力。”可见培养学生的自主学习能力是极其重要的。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？
1.激发兴趣。《英语新课程标准》要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和利用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终生学习和发展打下良好的基础。作为一线教师，我在激发学生兴趣方面做了以下三方面的努力：创造轻松愉快的课堂氛围，师生关系和谐。情趣愉悦，寓教于乐。善于运用鼓励性的语言，不要吝啬说出Good、Excellent、Wonderful、Great等赞扬的词语。
2.寻找学习的动力。我班有一女孩，本来有一个幸福美满的家庭，一次意外车祸夺去了她的双亲，女孩转眼间变成了孤儿。生活如此不幸，女孩连活下去的勇气都没有了，有过几次轻生的举动，我和同学们都很紧张。我把她请到我的办公室，对她说：“你不用担心，还有我，还有你的朋友们，还有学校，你的学习没问题，生活也没有问题，你相信我们”。我给了她一些资助，全班同学也资助了她一部分，学校还把她定为两免一补对象。这个女孩带着感动，带着感恩，慢慢地恢复了生活下去的勇气，一步一步走了过来。孩子很要强， 最后考上了我县最好的高中。
二、学生创新思维能力培养
英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性。同时培养学生的语言能力、语用能力、思维能力，使学生成为功能性目标的交际者。能超越具体结构和功能，成为语言的创造者。在达到交际目的和丰富自身的同时，挖掘或创造出内涵深刻、形式多样的语言。
1.巧设情境，引导学生有目的地思考。要发展学生的创新意识，必须引导学生进行有目的地思考。英语具有丰富的词汇和多变的句型，教师要充分利用英语学科的这一特点，教会学生独立开启新思维，达到培养学生创新能力的目的。因此，在日常的教学活动中，我经常设置情境舞台，放手让学生自己去创造。比如在母亲节的前几天，我引导学生给母亲送一份礼物，设置了“Go Shopping”，学生激情高涨，思绪活跃。有人充当Waiter ，有人充当Customer，还有人Ask friends for advice，知识掌握的同时，也得到了感恩教育。
2.鼓励学生质疑问难。古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”在学习“We are trying to save the manatees.”学生看着书上海牛的插图，若有所思，“What causes water pollution？ Is it really serious？” “How to deal with the pollution？ What is low-carbon life？”学生争先恐后地发表见解，提出问题五花八门，形式各异。最后，我把学生提出的问题进行系统性归纳，反馈给同学们讨论。这样，通过信息的双反馈，学生对自己和别人所提出的问题进行认真的思考，仔细斟酌，从而培养了学生提出问题的能力。
三、学生阅读能力的培养
1.培养阅读兴趣。给学生提供一些幽默、风趣、难易适中的英语小故事，我经常鼓励学生进入“Story for Kids”英语网站，阅读一些自己喜欢的文章，看看英美小朋友所看的故事，学生在阅读的同时得到情感的愉悦，孩子们喜欢看了，爱看了，有时看后还互相讨论，相互推荐，阅读兴趣得到了很大的提高。
2.针对性的方法指导。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成，互相促进。我引导学生在阅读中，不要一遇到生单词就查字典，而是要通过上下文和构词法来推断，理解其含义，或者只理解其大概意思，只要能看懂就行。这样学生觉得很便捷，阅读起来很轻松。同时呢，我还指导学生限时阅读，每日一读等等，来提高学生们的阅读能力。
3.增加阅读量。《英语课程标准》要求中学生除教材之外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求教师在正常的教学过程之外，要指导学生经常进行英文阅读，让阅读成为孩子们生活中非常自然存在的一部分，另外最好经常给学生推荐一些难易适中的地道语言素材和原版的英美文章来增加孩子们的阅读量，从而达到提高学生阅读能力的目的。
四、学生语言交际能力的培养
新大纲要求：“培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”英语作为一种语言交际工具，需要教师多角度、多层次地引导学生进行日常交际用语的运用，以提高学生们的语言交际能力。同时，在同外国人交往日益密切的今天，只有了解中西方文化的差异和社会风俗习惯才能开阔同学们的视野，克服跨文化交际的障碍，使学生具有初步的跨文化交际能力。
总之，作为教育工作者，我们要着眼于培养学生们的综合学习能力，养成良好的学习习惯。为社会培养出更多具有创新精神，实践能力的高素质人才来。