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摘 要：管理理论的构建与应用，需要通过规范工作现场，改变人们的行为习惯，强化工作流程进行运作。6S管理理论是现代企业中比较常见的管理工具，在高校学生管理方面应用6S理论，可以实现高校学生与企业之间的深度交融，提升在校大学生学习质量，从而实现学生到企业员工的快速角色转换，提高毕业生的市场竞争力。本文通过分析6S管理理念的基本内涵，解析了6S理论执行的关键因素，进一步明确了6S理论在教学中的应用及实施措施，从而实现大学生学习质量的提高。
关键词：6S 理论 高校 学习 质量 措施
我国的高校大学生是一个宠大的群体，每年录取的大学生数以百万计，可见大学生的有效管理是值得我们研究的问题。随着经济的发展、科技水平的提高，无论是企业还是大专院校对于管理理念的要求都越来越高。尤其我国是一个发展中的大国，大学校园是培养新一代科技人才及应用型人才的重要基地。作为教育工作者和管理者，应将6S管理理念带入大学校园，以先进的管理理念進行科学化的管理，使大学生的学习质量得到进一步的提高，为国家及社会主义现代化建设培养更多的人才。
一、6S管理理念的基本内涵
6S管理即指整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全。6S管理起源于日本，现已成为企业现场管理的经典之作。首先，整理的含义就是将工作现场物品进行分类处理，将必要物品和非必要物品、常用物品和非常用物品、一般物品和贵重物品等区分开来，为下一步的使用做好充足的准备。整顿的含义是对于非必要物品进行果断丢弃，将必要物品依照规定的方式进行整齐摆放，并加以明确的标识。将工作现场保持井井有条的状态。清扫则不难理解，就是将工作现场的环境打扫干净，保持无尘、无土、无污染的状态。清洁即规范，将工作现场保持在清洁状态，并实行标准化与制度化。素养就是通过以上活动的配合及全体人员的相互配合，使得企业或某一工作环境得到整体素质的全面提升，同时也是管理习惯的良好体现。还有一项即为安全，工作过程中，无论管理程度如何，一定是确保人身及企业财产安全最为重要，也是为人们带来利益的基础。在高校中推行6S管理理念，对于培养学生的先进的管理意识及形成良好的职业素养极为重要，通过6S管理理念的实施，高校大学生生活在秩序井然、安全有条理的环境里，对于学生的行为习惯的培养至关重要，同时可以有效提高学生的学习质量及学习兴趣。综合近年来高校引用和实施6S管理的效果来看，这一管理理念能够丰富学校校园文化的内涵，有利于营造良好的育人氛围，能够有效提高学校管理水平，更有利于学生整体综合素质的提高。
二、高校6S管理理念执行的关键因素
在现代管理中，执行力是思想的延伸，没有执行力的任何思想都是空谈。6S就是一种代表执行力的企业文化，强调的是纪律性以及重在坚持的文化。究其实质，并没有什么高深莫测的内容，只是要将日常不容易坚持的事情坚持到底，持之以恒的执行就可以进行良好的管理。在高校执行6S管理，首先，在思想上要坚持。大学生处于职业能力与专业素养培养的关键时期，学校教育应体现6S的管理理论，并在日常管理过程中使学生体会到6S的重要性，并从思想根源上将6S坚持执行。其次，6S管理过程中，应严格要求相关工作和相关人员。在高校执行6S管理过程中，要严格要求学生干部，无论是专业课的学习、还是组织学校各项活动方面，只有在简单问题上进行严格要求，才能取得意想不到的成果，同进也为其他同学树立良好的榜样。再次，6S管理重点在于细节管理。从6S管理实践来看，凡是重视细节管理，严格考核的企业单位，经过一段时间后其面貌焕然一新。因此，在6S管理过程中，我们要注重细节重，对不遵照规章制度办事的情况要进行严格管理。另外，要用考核的手段帮助6S管理工作做到持之以恒，良性推进，做到有章可循、负责到人。管理的提升是一个积累的过程，高校学生的管理也不例外。通过6S管理，使大学生做到自我约束、自我管理、自我激励、自我学习，逐渐养成良好的学习习惯，才有利于学习成绩的提高。
三、6S管理在教学中的实施
6S管理是一次管理层次、管理方法的变革，其核心是“让标准成为习惯，让习惯成为标准”。通过规范化的管理，达到标准化的管理目标。在高校中，6S管理理理念的实施可以通过以下路径进行：
1.加大6S管理理念的宣传力度。6S管理理念虽然已经在很多企业进行实施，并取得了一定的成绩，但对于没有接触过该管理理念的单位，还是比较陌生的。因此，在应用该管理理念之前，要做好宣传工作。在高校的管理过程中，应首先在教职员工层面进行宣传和应用示范，采取相应的鼓励措施，调动广大教职工的积极性，将6S管理落到实处。然后，通过教职工的切身感受，体会到6S管理的优势的情况下，鼓励教职工将此管理理念推广到学生群体中。大学生在校期间接受新事物速度较快，可以先调动学生干部起模范带头作用，并督促其他学生以6S管理标准首先完成自我检查。经过一段时间后，学生也会尝到这一管理模式带来的管理效果，再通过强化手段进行要求。学生长期生活在整洁、干净、舒爽的环境里，其学习兴趣及学习动力自然会提高，那么提高学习质量也是意料之内的事情。
2.推进“整理、整顿、清扫、安全”四个S。高校执行6S管理理念，在完成宣传阶段，学生熟悉了6S管理理念的内容之后，就是推行“整理、整顿、清扫、安全”四个S的阶段。这四个S内容很简单，只是将以往每天都需要完成的事情进行细化管理，将进行高标准、严要求。起初学生会有很多不适应，会出现很多怨言，但随着时间的推移，学生们慢慢会感受到这一管理理念带来的高标准环境，当他们坐在宽敞明亮的教室里，窗明几净、一尘不染，自然心情都会变得舒畅，学习也会集中注意力、信心倍增。提高学习成绩、增强专业素养、提升学习质量指日可待。当然，在这一过程中，最关键的就是之前提到的坚持。作为学校的管理者或教师，不能三分钟热度，学校说推行6S管理，那就推行，过段时间学校也不提了，6S管理也松懈了、要求标准也下降了，那就违背了6S管理要求坚持的关键因素，自然也就达不到要求的目标。
3.持续深化“清洁、素养”两个S。6S管理的核心就是素养，之前的整理、整顿等看似琐碎、零乱，实质上都是为了培养人的素养。高校的6S管理过程中，对于大学生整体素养的提高，6S无疑是可以持续见效的管理模式。通过这一管理理念的培养，使学生对待集体环境的整理摒弃从前对付，只整理表面的风格，养成认真负责的好习惯。继而对待自己生活和工作的环境更加高标准整理，看似花在整理上的时间比从前多了，但习惯后每次的整理都会很轻松，而且在整洁的环境中学习更容易保持头脑的清醒及思维的敏捷。久而久之，学生的整体素养自然就培养了出来，其学习态度也会逐渐端正，学习的质量也会得到大幅度提高。
综上所述，在高校引入和实施6S管理理念的长远意义在于使学生在学生时代就学习6S知识、树立6S理念、体会6S管理，提高大学期间的学习效率，提升学习质量的同时，可以大速度提升学生的职业素养。使学生走上工作岗位后，可以快速适应工作单位的管理，进入职业角色。6S管理在教学中的实施规范了教学秩序，提高了实训教学质量和学生的综合素质。高校应加强6S管理的实施及应用，培养大学生坚持的品质，使大学生在校期间学习到更多的专业知识，为社会主义现代化建设贡献力量。
参考文献：
[1]孔晓敏.6S管理探索与思考[J].现代商贸工业，2010（16）：69-70.
[2]高职院校应用“6S”管理理论的研究[J].教育与职业，2013（12）：39-40.
[3]浅谈用6S现场管理理论指导高职院校实践教学的组织管理[J].科技信息，2010（7）：242-243.
[4]张野.校内实训教学引入“6S”管理理念的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013（11）：67-68.
[5]李显明.基于6S管理的实训教学探索[J].学理论，2010（35）：331-332.
关键词：6S 理论 高校 学习 质量 措施
我国的高校大学生是一个宠大的群体，每年录取的大学生数以百万计，可见大学生的有效管理是值得我们研究的问题。随着经济的发展、科技水平的提高，无论是企业还是大专院校对于管理理念的要求都越来越高。尤其我国是一个发展中的大国，大学校园是培养新一代科技人才及应用型人才的重要基地。作为教育工作者和管理者，应将6S管理理念带入大学校园，以先进的管理理念進行科学化的管理，使大学生的学习质量得到进一步的提高，为国家及社会主义现代化建设培养更多的人才。
一、6S管理理念的基本内涵
6S管理即指整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全。6S管理起源于日本，现已成为企业现场管理的经典之作。首先，整理的含义就是将工作现场物品进行分类处理，将必要物品和非必要物品、常用物品和非常用物品、一般物品和贵重物品等区分开来，为下一步的使用做好充足的准备。整顿的含义是对于非必要物品进行果断丢弃，将必要物品依照规定的方式进行整齐摆放，并加以明确的标识。将工作现场保持井井有条的状态。清扫则不难理解，就是将工作现场的环境打扫干净，保持无尘、无土、无污染的状态。清洁即规范，将工作现场保持在清洁状态，并实行标准化与制度化。素养就是通过以上活动的配合及全体人员的相互配合，使得企业或某一工作环境得到整体素质的全面提升，同时也是管理习惯的良好体现。还有一项即为安全，工作过程中，无论管理程度如何，一定是确保人身及企业财产安全最为重要，也是为人们带来利益的基础。在高校中推行6S管理理念，对于培养学生的先进的管理意识及形成良好的职业素养极为重要，通过6S管理理念的实施，高校大学生生活在秩序井然、安全有条理的环境里，对于学生的行为习惯的培养至关重要，同时可以有效提高学生的学习质量及学习兴趣。综合近年来高校引用和实施6S管理的效果来看，这一管理理念能够丰富学校校园文化的内涵，有利于营造良好的育人氛围，能够有效提高学校管理水平，更有利于学生整体综合素质的提高。
二、高校6S管理理念执行的关键因素
在现代管理中，执行力是思想的延伸，没有执行力的任何思想都是空谈。6S就是一种代表执行力的企业文化，强调的是纪律性以及重在坚持的文化。究其实质，并没有什么高深莫测的内容，只是要将日常不容易坚持的事情坚持到底，持之以恒的执行就可以进行良好的管理。在高校执行6S管理，首先，在思想上要坚持。大学生处于职业能力与专业素养培养的关键时期，学校教育应体现6S的管理理论，并在日常管理过程中使学生体会到6S的重要性，并从思想根源上将6S坚持执行。其次，6S管理过程中，应严格要求相关工作和相关人员。在高校执行6S管理过程中，要严格要求学生干部，无论是专业课的学习、还是组织学校各项活动方面，只有在简单问题上进行严格要求，才能取得意想不到的成果，同进也为其他同学树立良好的榜样。再次，6S管理重点在于细节管理。从6S管理实践来看，凡是重视细节管理，严格考核的企业单位，经过一段时间后其面貌焕然一新。因此，在6S管理过程中，我们要注重细节重，对不遵照规章制度办事的情况要进行严格管理。另外，要用考核的手段帮助6S管理工作做到持之以恒，良性推进，做到有章可循、负责到人。管理的提升是一个积累的过程，高校学生的管理也不例外。通过6S管理，使大学生做到自我约束、自我管理、自我激励、自我学习，逐渐养成良好的学习习惯，才有利于学习成绩的提高。
三、6S管理在教学中的实施
6S管理是一次管理层次、管理方法的变革，其核心是“让标准成为习惯，让习惯成为标准”。通过规范化的管理，达到标准化的管理目标。在高校中，6S管理理理念的实施可以通过以下路径进行：
1.加大6S管理理念的宣传力度。6S管理理念虽然已经在很多企业进行实施，并取得了一定的成绩，但对于没有接触过该管理理念的单位，还是比较陌生的。因此，在应用该管理理念之前，要做好宣传工作。在高校的管理过程中，应首先在教职员工层面进行宣传和应用示范，采取相应的鼓励措施，调动广大教职工的积极性，将6S管理落到实处。然后，通过教职工的切身感受，体会到6S管理的优势的情况下，鼓励教职工将此管理理念推广到学生群体中。大学生在校期间接受新事物速度较快，可以先调动学生干部起模范带头作用，并督促其他学生以6S管理标准首先完成自我检查。经过一段时间后，学生也会尝到这一管理模式带来的管理效果，再通过强化手段进行要求。学生长期生活在整洁、干净、舒爽的环境里，其学习兴趣及学习动力自然会提高，那么提高学习质量也是意料之内的事情。
2.推进“整理、整顿、清扫、安全”四个S。高校执行6S管理理念，在完成宣传阶段，学生熟悉了6S管理理念的内容之后，就是推行“整理、整顿、清扫、安全”四个S的阶段。这四个S内容很简单，只是将以往每天都需要完成的事情进行细化管理，将进行高标准、严要求。起初学生会有很多不适应，会出现很多怨言，但随着时间的推移，学生们慢慢会感受到这一管理理念带来的高标准环境，当他们坐在宽敞明亮的教室里，窗明几净、一尘不染，自然心情都会变得舒畅，学习也会集中注意力、信心倍增。提高学习成绩、增强专业素养、提升学习质量指日可待。当然，在这一过程中，最关键的就是之前提到的坚持。作为学校的管理者或教师，不能三分钟热度，学校说推行6S管理，那就推行，过段时间学校也不提了，6S管理也松懈了、要求标准也下降了，那就违背了6S管理要求坚持的关键因素，自然也就达不到要求的目标。
3.持续深化“清洁、素养”两个S。6S管理的核心就是素养，之前的整理、整顿等看似琐碎、零乱，实质上都是为了培养人的素养。高校的6S管理过程中，对于大学生整体素养的提高，6S无疑是可以持续见效的管理模式。通过这一管理理念的培养，使学生对待集体环境的整理摒弃从前对付，只整理表面的风格，养成认真负责的好习惯。继而对待自己生活和工作的环境更加高标准整理，看似花在整理上的时间比从前多了，但习惯后每次的整理都会很轻松，而且在整洁的环境中学习更容易保持头脑的清醒及思维的敏捷。久而久之，学生的整体素养自然就培养了出来，其学习态度也会逐渐端正，学习的质量也会得到大幅度提高。
综上所述，在高校引入和实施6S管理理念的长远意义在于使学生在学生时代就学习6S知识、树立6S理念、体会6S管理，提高大学期间的学习效率，提升学习质量的同时，可以大速度提升学生的职业素养。使学生走上工作岗位后，可以快速适应工作单位的管理，进入职业角色。6S管理在教学中的实施规范了教学秩序，提高了实训教学质量和学生的综合素质。高校应加强6S管理的实施及应用，培养大学生坚持的品质，使大学生在校期间学习到更多的专业知识，为社会主义现代化建设贡献力量。
参考文献：
[1]孔晓敏.6S管理探索与思考[J].现代商贸工业，2010（16）：69-70.
[2]高职院校应用“6S”管理理论的研究[J].教育与职业，2013（12）：39-40.
[3]浅谈用6S现场管理理论指导高职院校实践教学的组织管理[J].科技信息，2010（7）：242-243.
[4]张野.校内实训教学引入“6S”管理理念的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013（11）：67-68.
[5]李显明.基于6S管理的实训教学探索[J].学理论，2010（35）：331-332.