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摘 要：在当前，人们越来越重视幼儿教育。幼儿教育在开展时一般是以各种活动的形式进行的，幼儿园也会设置不同的主题背景。小班美术区域活动的创设需要在主题背景之下顺利开展收获良好的效果。在实际活动开展的过程中，还有一些内容需要多加注意。本文主要对这一问题进行简要分析，以期通过理论的研究给幼儿美术教育工作提供一些帮助。
关键词：幼儿园主题教育;小班;美术区域活动
引言：
美术这一项教育内容是至关重要的，能够很好地培养幼儿的艺术素养，提升他们的审美能力。在幼儿教育中，美术区域活动是开展美术教育的一个重要载体，需加以重视，合理组织，让其收获良好的效果。
一、活动创设实践
在幼儿园主题背景下，开展小班美术区域活动，关键点就在于选择何种活动，以及如何去展开。对此需把握幼儿身心发展特点，并在活动中做到不过多干预，锻炼幼儿的思维发展。
（一）把握幼儿发展特点，合理设计区域活动
对于幼儿园的小班幼儿来说，他们天真，幼稚，活泼，身心处于迅速发展的阶段。此时他们开始用语言和其他人交往，在这一阶段，幼儿非常容易接受成人的教育，比如告诉他什么事情应该怎样做，他会非常乐意接受并且记住[1]。与此同时，会遵守简单的规则以及要求，比如要求有而不坐在地上部玩土的他也会接受。对小班幼儿来说，想要自主独立的意愿是非常强烈的。尽管自己还不太会自己脱衣服叠被子的，但是也会希望自己来完成。在小班美术区域活动的创设中，就需要以此为基础来选择合理的活动。
比如，设计“葡萄熟啦”这一区域活动，要求幼儿在这一活动中能够表达葡萄的外形以及色彩变化，能够用遮挡的方法表现一大串葡萄的样子。在活动开始之前，需要准备葡萄实物或者图片，再给幼儿提供水、粉笔以及颜料、调色盘、抹布等。之后给幼儿展示具体的葡萄图片，让他们来葡萄的基本形态表达出来。在这一过程中，教师可以用言语对幼儿进行一定的引导，比如可以提问幼儿：葡萄是什么样子，什么颜色的？对于小班幼儿来说，他们会因为教师的这种引导而更加专注地观察图片。在幼儿对葡萄图片进行了全面观察之后，可以要求他们先画出一颗葡萄，之后再来画一串葡萄。像这样循序渐进，推进区域活动的进行。
（二）促进幼儿全面发展，活动启发幼儿思维
在美术区域活动中，是为了锻炼幼儿的审美能力，绘画能力。一次在活动中还需要彰显对幼儿思维的练习。教师需要对幼儿进行一定的引导，一些启发，而不应该直接要求他们如何去画[2]。比如画葡萄，应该让幼儿按照自己的观察来画，教师从帮协助，而不应该直接告诉他们，葡萄应该是圆的，葡萄应该是紫色的，或者是绿色的。基于借助小班美术区域活动锻炼幼儿的思维这一要求，在具体开展区域活动时，可以多设计一些综合性的活动。比如可以设计“花海”这一美术区域活动。先让幼儿充分了解纸艺花这一艺术形式，之后可以让他们来大胆尝试运用撒、团等手法制作花海的背景和花朵。让幼儿自己得出制作这些纸艺花用的是什么材料，自己去探索应该如何做。在这一过程中，教师可以先示范用纸条做花。之后鼓励幼儿自己充分利用白乳胶或者碎纸屑等来在小板上画出背景。大家在小板上刷了白乳膠之后，有的幼儿会将一些碎纸屑撒上去。制作一个绿绿的背景，而有的有幼儿撒上了各种颜色的小纸屑，变成了一个色彩非常繁复的背景。无论幼儿做何选择，教师都不应该过多干预，而是应该多鼓励他们。之后带娃儿进行花朵的制作，将制作好的纸艺花朵粘到小板上，最终呈现出美丽的花海。
二、活动创设研究
小班美术区域活动创设能够给幼儿美术素养的提升提供极大的帮助作用，不过在实际开展的过程中，还需要把握一定的原则，关注一些注意事项。
（一）活动创设原则
在幼儿园主题背景下，开展小班美术区域活动，一定要围绕主题来进行。美术区域活动的种类有很多，围绕一定的主题，才能让目的更明确，收获良好的效果。比如要通过美术区域活动锻炼幼儿的审美能力，那么可以设计以欣赏美术作品为主的区域活动。给幼儿呈现多幅美术作品，让他们来说说自己的看法。如果要锻炼幼儿的绘画能力则需要多设计一些要让幼儿动手操作、实践的区域活动。比如“吃火锅”，幼儿需要画火锅食材等。总之，在创社区域活动时，要围绕幼儿展开，明确他们的发展需求。
（二）注意事项
在开展美术区域活动时，最先要注意的就是教师不能过多地干预幼儿，对幼儿来说，他们的想象力是十分丰富的。他们可能会将天空画成红色，也可能将小草画成紫色。此时，教师不能直接去阻止幼儿，告诉他们这样画是错的，而应该多听听他们的看法，看他们这样画背后的原因是什么，之后根据幼儿的回答情况，选择合适的应对办法。另外，所选择的美术区域活动不能太难或者太复杂，对于小班的幼儿来说，如果过难的活动，他们无法自助完成，很可能产生挫败感，进而让幼儿对美术区域活动丧失兴趣。
三、结束语
总而言之，幼儿园主题背景下的小班美术区域活动是至关重要的，在开展的过程中需要多了解幼儿的实际发展情况，进而涉及科学的区域活动，还要在活动中对幼儿进行全方位的锻炼。与此同时，在活动开展时需把握围绕幼儿，以满足他们的发展需求为先这一重要原则，还要注意不过多的去干涉他们的美术活动。在此基础上，让小班美术区域活动的创设实践更顺利地进行，收获良好的教育效果。
参考文献：
[1] 林婷芳. 改变，从主题区域开始——幼儿园主题背景下区域活动的开展[J]. 福建教育，2017，000（003）：81-83.
[2] 杨溢[1]. 创建幼儿园主题背景下区域活动环境方法探析[J]. 启迪与智慧：教育，2019，000（004）：P.11-11.
关键词：幼儿园主题教育;小班;美术区域活动
引言：
美术这一项教育内容是至关重要的，能够很好地培养幼儿的艺术素养，提升他们的审美能力。在幼儿教育中，美术区域活动是开展美术教育的一个重要载体，需加以重视，合理组织，让其收获良好的效果。
一、活动创设实践
在幼儿园主题背景下，开展小班美术区域活动，关键点就在于选择何种活动，以及如何去展开。对此需把握幼儿身心发展特点，并在活动中做到不过多干预，锻炼幼儿的思维发展。
（一）把握幼儿发展特点，合理设计区域活动
对于幼儿园的小班幼儿来说，他们天真，幼稚，活泼，身心处于迅速发展的阶段。此时他们开始用语言和其他人交往，在这一阶段，幼儿非常容易接受成人的教育，比如告诉他什么事情应该怎样做，他会非常乐意接受并且记住[1]。与此同时，会遵守简单的规则以及要求，比如要求有而不坐在地上部玩土的他也会接受。对小班幼儿来说，想要自主独立的意愿是非常强烈的。尽管自己还不太会自己脱衣服叠被子的，但是也会希望自己来完成。在小班美术区域活动的创设中，就需要以此为基础来选择合理的活动。
比如，设计“葡萄熟啦”这一区域活动，要求幼儿在这一活动中能够表达葡萄的外形以及色彩变化，能够用遮挡的方法表现一大串葡萄的样子。在活动开始之前，需要准备葡萄实物或者图片，再给幼儿提供水、粉笔以及颜料、调色盘、抹布等。之后给幼儿展示具体的葡萄图片，让他们来葡萄的基本形态表达出来。在这一过程中，教师可以用言语对幼儿进行一定的引导，比如可以提问幼儿：葡萄是什么样子，什么颜色的？对于小班幼儿来说，他们会因为教师的这种引导而更加专注地观察图片。在幼儿对葡萄图片进行了全面观察之后，可以要求他们先画出一颗葡萄，之后再来画一串葡萄。像这样循序渐进，推进区域活动的进行。
（二）促进幼儿全面发展，活动启发幼儿思维
在美术区域活动中，是为了锻炼幼儿的审美能力，绘画能力。一次在活动中还需要彰显对幼儿思维的练习。教师需要对幼儿进行一定的引导，一些启发，而不应该直接要求他们如何去画[2]。比如画葡萄，应该让幼儿按照自己的观察来画，教师从帮协助，而不应该直接告诉他们，葡萄应该是圆的，葡萄应该是紫色的，或者是绿色的。基于借助小班美术区域活动锻炼幼儿的思维这一要求，在具体开展区域活动时，可以多设计一些综合性的活动。比如可以设计“花海”这一美术区域活动。先让幼儿充分了解纸艺花这一艺术形式，之后可以让他们来大胆尝试运用撒、团等手法制作花海的背景和花朵。让幼儿自己得出制作这些纸艺花用的是什么材料，自己去探索应该如何做。在这一过程中，教师可以先示范用纸条做花。之后鼓励幼儿自己充分利用白乳胶或者碎纸屑等来在小板上画出背景。大家在小板上刷了白乳膠之后，有的幼儿会将一些碎纸屑撒上去。制作一个绿绿的背景，而有的有幼儿撒上了各种颜色的小纸屑，变成了一个色彩非常繁复的背景。无论幼儿做何选择，教师都不应该过多干预，而是应该多鼓励他们。之后带娃儿进行花朵的制作，将制作好的纸艺花朵粘到小板上，最终呈现出美丽的花海。
二、活动创设研究
小班美术区域活动创设能够给幼儿美术素养的提升提供极大的帮助作用，不过在实际开展的过程中，还需要把握一定的原则，关注一些注意事项。
（一）活动创设原则
在幼儿园主题背景下，开展小班美术区域活动，一定要围绕主题来进行。美术区域活动的种类有很多，围绕一定的主题，才能让目的更明确，收获良好的效果。比如要通过美术区域活动锻炼幼儿的审美能力，那么可以设计以欣赏美术作品为主的区域活动。给幼儿呈现多幅美术作品，让他们来说说自己的看法。如果要锻炼幼儿的绘画能力则需要多设计一些要让幼儿动手操作、实践的区域活动。比如“吃火锅”，幼儿需要画火锅食材等。总之，在创社区域活动时，要围绕幼儿展开，明确他们的发展需求。
（二）注意事项
在开展美术区域活动时，最先要注意的就是教师不能过多地干预幼儿，对幼儿来说，他们的想象力是十分丰富的。他们可能会将天空画成红色，也可能将小草画成紫色。此时，教师不能直接去阻止幼儿，告诉他们这样画是错的，而应该多听听他们的看法，看他们这样画背后的原因是什么，之后根据幼儿的回答情况，选择合适的应对办法。另外，所选择的美术区域活动不能太难或者太复杂，对于小班的幼儿来说，如果过难的活动，他们无法自助完成，很可能产生挫败感，进而让幼儿对美术区域活动丧失兴趣。
三、结束语
总而言之，幼儿园主题背景下的小班美术区域活动是至关重要的，在开展的过程中需要多了解幼儿的实际发展情况，进而涉及科学的区域活动，还要在活动中对幼儿进行全方位的锻炼。与此同时，在活动开展时需把握围绕幼儿，以满足他们的发展需求为先这一重要原则，还要注意不过多的去干涉他们的美术活动。在此基础上，让小班美术区域活动的创设实践更顺利地进行，收获良好的教育效果。
参考文献：
[1] 林婷芳. 改变，从主题区域开始——幼儿园主题背景下区域活动的开展[J]. 福建教育，2017，000（003）：81-83.
[2] 杨溢[1]. 创建幼儿园主题背景下区域活动环境方法探析[J]. 启迪与智慧：教育，2019，000（004）：P.11-11.