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摘 要：信息化迅猛发展的时代，如何在课堂教学中有效运用基于“智慧教室”平台数字化教学资源的是当今职业教育的要求。
关键词：智慧教室;数字化教学资源;常用护理技术
智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是数字教室的一种形式[1]，它以PST框架（Pedagogy-Space-Technology“教学法—空间—技术”）为设计原则，创新地提出5C（建构、交流、联接、协作、创造）学习环境和“简易融合”的建设思想[2]，实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合，支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学模式。
一、基于智慧教室平台常用护理技术课程数字化教学资源的特点
“智慧教室”在无线网络环境下，基于Windows系统、Android等系统，充分利用云平台、大数据和lanstar等教学软件，有效整合手机、平板电脑等移动设备的优势，实现高效的教学互动的信息化系统。在此平台上开发的常用护理技术课程数字化教学资源具有以下特点：
（一）获取便捷
学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，快速便捷地获取“智慧教室”平台上的数字化学习资源，并可以将这些获取的信息进行有效的传送、接收、共享、组织和储存。
（二）形式多样
数字化教学资源按照《常用护理技术》知识点、资源类别、时间、文件格式进行分门别类管理，录制上传、审核等。媒体呈现形式多样化，有音视频、压缩包、动画、图片、文档等，满足多样化教学需求。平台上的资源可以根据最新上传、最多播放、评分最高等排序组合，来突出重点教学资源，也可以对教学资源进行评论、总体印象判别，在线留言等。
（三）资源共享
数字化学习资源最大的特点就是共享性。可根据学生的喜好进行相关资源推荐，也可以将自己喜欢的资源通过主流社交软件分享。在资源排序中增加了热门资源、最新资源实时推送的功能，使师生快速的找到自己最感兴趣的教学资源，通过共享，提升了优质资源的使用率。
（四）内容直观
“智慧教室”平台上的资源点播为学生提供优质常用护理技术实操微课及资源视频点播服务，内容直观，生动具体;一方面可以帮助学生课外技能提升、专项训练、查漏补缺，另一方面也可以对点播的资源进行印象评价、文字点评，为教学技能提高及综合能力的提升提供指导。
（五）理实一体
常用护理技术教学资源将护理技术知识点与技能点有效结合、相互融合，根据操作过程交替呈现，突出理实一体的教学理念，突出学生动手操作能力和护理技能的培养，最大程度激发学生学习兴趣。
（六）贴近岗位
常用护理技术教学资源内容根据行业考核标准确定，以岗位胜任力为核心，以临床需求为导向，对接临床工作的优质护理教学资源，使学生能身临其境的感受护理岗位的技能要求与操作要点，加深学生对岗位要求的认知。
二、常用护理技术数字化教学资源在课堂教学中的应用
数字化资源下的常用护理技术课堂教学模式，在充分关注学生学习需求的前提下，利用先进的数字技术，通过“智慧教室”平台，突破教学重难点，打造高效课堂。下面以常用护理技术课程中的《电除颤》章节为例进行阐述。
（一）数字化资源在课前准备中的应用
教师联同卫生服务行业，根据行业考核标准及教学大纲要求，开发常用护理技术数字化教学资源（如微课、视频、仿真动画等）。备课阶段，根据授课章节（如电除颤）的教学目标、重难点将开发的教学资源进行有效整合，并登录“智慧教室”平台，选择资源菜单，上传微课、优课等数字化教学资源，在平台上布置预习任务。学生利用手机、ipad等移动设备登录平台，观看数字化教学资源，进行自主预习，一方面可以促使学生对知识点有所了解，另一方面可以借助仿真动画进入抢救情境，置身于抢救角色，进行仿真训练，激发学生的学习热情。
（二）数字化资源在课堂教学中的应用
数字化资源以更加直观、生动的形式展示在学生面前。在导入新课时，通过播放视频创设情境，吸引学生注意力，明确除颤的重要性;随后借助视频、音频和图片等资料讲解了除颤的基本步骤，帮助学生理解知识点;最后根据事先预习效果的数据反馈，教师对学生进行分组，不同组别的学生选择平台上相应的学习任务进行模拟实操。学生在练习中可以根据自己掌握知识的情况，选择不同的数字化资源进行操作演練（如操作练习、实景演练、思维训练等），这样既能满足个性学习需求，又最大程度的提高了课堂效率。
（三）数字化资源在课后拓展中的应用
数字化资源除了在课堂教学中起到助导助学的作用外，在课后拓展中也起到了一定的成效。学生根据所学内容及掌握程度，利用平台上数字化资源进行预约练习、自我检测、拓展学习等，同时学习的结果以学习报告的形式反馈给教师，让教师及时地了解学生学习情况，并对后期的教学安排进行调整，不仅可以使学生查漏补缺，也为师生搭建了一条快速便捷的交流渠道。
信息化迅猛发展的时代，如何在课堂教学中有效运用基于“智慧教室”平台数字化教学资源的是当今职业教育的要求。数字化教学资源的应用，给教学带来了挑战与机遇，只有充分利用好优质数字化教学资源，才能创新课堂教学，打造高效课堂。
参考文献：
[1]朱杭.高职院校智慧教室建设[J].智库时代，2019（33）.
[2]张金荣，叶丛如.智慧教室功能建构及其建设思考[J].中国教育技术装备，2019（7）.
关键词：智慧教室;数字化教学资源;常用护理技术
智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是数字教室的一种形式[1]，它以PST框架（Pedagogy-Space-Technology“教学法—空间—技术”）为设计原则，创新地提出5C（建构、交流、联接、协作、创造）学习环境和“简易融合”的建设思想[2]，实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合，支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学模式。
一、基于智慧教室平台常用护理技术课程数字化教学资源的特点
“智慧教室”在无线网络环境下，基于Windows系统、Android等系统，充分利用云平台、大数据和lanstar等教学软件，有效整合手机、平板电脑等移动设备的优势，实现高效的教学互动的信息化系统。在此平台上开发的常用护理技术课程数字化教学资源具有以下特点：
（一）获取便捷
学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，快速便捷地获取“智慧教室”平台上的数字化学习资源，并可以将这些获取的信息进行有效的传送、接收、共享、组织和储存。
（二）形式多样
数字化教学资源按照《常用护理技术》知识点、资源类别、时间、文件格式进行分门别类管理，录制上传、审核等。媒体呈现形式多样化，有音视频、压缩包、动画、图片、文档等，满足多样化教学需求。平台上的资源可以根据最新上传、最多播放、评分最高等排序组合，来突出重点教学资源，也可以对教学资源进行评论、总体印象判别，在线留言等。
（三）资源共享
数字化学习资源最大的特点就是共享性。可根据学生的喜好进行相关资源推荐，也可以将自己喜欢的资源通过主流社交软件分享。在资源排序中增加了热门资源、最新资源实时推送的功能，使师生快速的找到自己最感兴趣的教学资源，通过共享，提升了优质资源的使用率。
（四）内容直观
“智慧教室”平台上的资源点播为学生提供优质常用护理技术实操微课及资源视频点播服务，内容直观，生动具体;一方面可以帮助学生课外技能提升、专项训练、查漏补缺，另一方面也可以对点播的资源进行印象评价、文字点评，为教学技能提高及综合能力的提升提供指导。
（五）理实一体
常用护理技术教学资源将护理技术知识点与技能点有效结合、相互融合，根据操作过程交替呈现，突出理实一体的教学理念，突出学生动手操作能力和护理技能的培养，最大程度激发学生学习兴趣。
（六）贴近岗位
常用护理技术教学资源内容根据行业考核标准确定，以岗位胜任力为核心，以临床需求为导向，对接临床工作的优质护理教学资源，使学生能身临其境的感受护理岗位的技能要求与操作要点，加深学生对岗位要求的认知。
二、常用护理技术数字化教学资源在课堂教学中的应用
数字化资源下的常用护理技术课堂教学模式，在充分关注学生学习需求的前提下，利用先进的数字技术，通过“智慧教室”平台，突破教学重难点，打造高效课堂。下面以常用护理技术课程中的《电除颤》章节为例进行阐述。
（一）数字化资源在课前准备中的应用
教师联同卫生服务行业，根据行业考核标准及教学大纲要求，开发常用护理技术数字化教学资源（如微课、视频、仿真动画等）。备课阶段，根据授课章节（如电除颤）的教学目标、重难点将开发的教学资源进行有效整合，并登录“智慧教室”平台，选择资源菜单，上传微课、优课等数字化教学资源，在平台上布置预习任务。学生利用手机、ipad等移动设备登录平台，观看数字化教学资源，进行自主预习，一方面可以促使学生对知识点有所了解，另一方面可以借助仿真动画进入抢救情境，置身于抢救角色，进行仿真训练，激发学生的学习热情。
（二）数字化资源在课堂教学中的应用
数字化资源以更加直观、生动的形式展示在学生面前。在导入新课时，通过播放视频创设情境，吸引学生注意力，明确除颤的重要性;随后借助视频、音频和图片等资料讲解了除颤的基本步骤，帮助学生理解知识点;最后根据事先预习效果的数据反馈，教师对学生进行分组，不同组别的学生选择平台上相应的学习任务进行模拟实操。学生在练习中可以根据自己掌握知识的情况，选择不同的数字化资源进行操作演練（如操作练习、实景演练、思维训练等），这样既能满足个性学习需求，又最大程度的提高了课堂效率。
（三）数字化资源在课后拓展中的应用
数字化资源除了在课堂教学中起到助导助学的作用外，在课后拓展中也起到了一定的成效。学生根据所学内容及掌握程度，利用平台上数字化资源进行预约练习、自我检测、拓展学习等，同时学习的结果以学习报告的形式反馈给教师，让教师及时地了解学生学习情况，并对后期的教学安排进行调整，不仅可以使学生查漏补缺，也为师生搭建了一条快速便捷的交流渠道。
信息化迅猛发展的时代，如何在课堂教学中有效运用基于“智慧教室”平台数字化教学资源的是当今职业教育的要求。数字化教学资源的应用，给教学带来了挑战与机遇，只有充分利用好优质数字化教学资源，才能创新课堂教学，打造高效课堂。
参考文献：
[1]朱杭.高职院校智慧教室建设[J].智库时代，2019（33）.
[2]张金荣，叶丛如.智慧教室功能建构及其建设思考[J].中国教育技术装备，2019（7）.