【摘 要】
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心理特色个性化课程一直以来受到心理健康教育界广泛关注。为应对当前心理健康教育实践中存在的认知偏差、时机处理与整体教育观问题，应充分重视心理特色个性化课程作用，基于表达性心理辅导理论与个性化教育理论，通过高水平师资队伍、系统化整体架构及家校社协同体系，建构起以学生全面和谐发展为中心的心理特色个性化课程体系。
【基金项目】
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安徽省高校研究生科学研究项目“‘双减’背景下心理健康教育融入中小学个性化课程研究”（YJS20210562）； 合肥师范学院研究生创新基金项目“艺体类个性化课程对初中生自我概念、心理健康影响的比较研究”（2022yjs120）;合肥师范学院本科生创新训练项目“‘双减’背景下义务教育阶段学生个性化课程选择的特点和影响因素研究”（14098178）成果；
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心理特色个性化课程一直以来受到心理健康教育界广泛关注。为应对当前心理健康教育实践中存在的认知偏差、时机处理与整体教育观问题，应充分重视心理特色个性化课程作用，基于表达性心理辅导理论与个性化教育理论，通过高水平师资队伍、系统化整体架构及家校社协同体系，建构起以学生全面和谐发展为中心的心理特色个性化课程体系。
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