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少年儿童是祖国的花朵，是民族的希望。要实现少年德智体美全面发展，体育教育学应成为不可或缺的重要部分，直接影响到小学生身心发展和综合素质的提升。本文结合小学生心理发展的特点以及体育教学中存在的问题，从创新的角度提出了一些具体的教学方法。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中国少年先锋队建设，亲切关怀少年儿童健康成长，为新形势下我国少年儿童事业发展指明了方向。习近平总书记多次通过演讲、座谈、回信等方式与青少年频频互动，强调少年强、青年强则中国强，并指出少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。希望广大青少年都积极投身体育锻炼，既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，做到德智体美全面发展，将来成为祖国建设的栋梁之材。但从《中国青少年体质健康报告》中可以得知我国学生体质健康问题仍然突出，青少年一代体质健康水平，特别是体能素质的下降倾向仍令人担忧。体育教育作为小学课程教学计划的重要组成部分，承担着增强小学生的体魄，提高小学生的身体素质，促进小学生是身心健康发展的重要任务，小学体育是终身体育的一个重要阶段，也是形成终身体育锻炼意识的基础时期。因此，在新的教学理念与形势下，如何采用创新性的教学方法与手段激发学生从事体育运动的兴趣，并积极参与到体育锻炼中来是目前体育教师亟待于解决的重要问题。
一、新时期小学体育教学普遍存在的问题
（一）应试教育影响下学校对体育教育工作的不重视
近年来，为增强学生体质，培养学生终身体育锻炼意识，体育课程改革在不断地深入，但从整体的效果来看并不是很明显。究其原因，还是受我国应试教育的影响最深。在应试教育的背景下，我国的教育理念更加注重学习文化知识，考试成绩以及升学率仍然是大多数学校的追求，这就使得体育教学工作仍然被忽视，体育教学往往被看作小学生课外放松的时间，而不是一门正式的课程，甚至出现体育课被其他学科占用的现象，从而没有真正发挥到增强学生体质，促进学生身心健康和全面发展的作用。
（二）体育教师的教学水平与能力有限
小学体育教学活动需要教师进行大量的引导，使学生在快乐的学习氛围中逐渐理解和掌握体育知识，并在体育练习中快速地掌握体育运动技巧，从而使他们对体育学习产生浓厚的兴趣。这就对体育教师的教学水平和能力提出了更高的要求。但从当前小学体育教师选拔的规范性和标准来看，远不如其他学科严格，加之小学体育教师的专项培训机会少，很多体育教师由于长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”“经验型”，而“理论型”“科研型”教师少。因此，缺乏体育理论知识全面系统的学习，不仅影响体育教师自己的教学水平和能力的提升，也直接影响体育教学的质量。
（三）教学模式单一，教学内容陈旧
结合实际的教学情况来看，在教学模式上还是采用讲解、示范、练习等传统的教学模式；在教学内容上也只是沿用固定的教学内容而不加以创新，使体育活动过于简单老套，缺乏吸引力。这种单一的教学模式和陈旧的教学内容，不仅使学生失去了对参与体育运动的兴趣与积极性，也严重削弱了学生终身体育锻炼的意识。
二、基于创新视角下的小学体育教学方法探究
（一）教学观念的创新
小学阶段的体育教育是学生未来身体素质及各方面能力养成的重要阶段。因此，作为学校来说，应加强对体育教学工作的重视，一方面要不断完善教学设施与场地的建设，保证学生有足够的体育课时，充足的运动条件；另一方面要不断提高体育教师的综合素质与业务水平，给予他们更多的专业化、系统化的教育与培训机会，鼓励他们由侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展，由简单的“示范型”向具備高素质的“智能型”过渡。作为体育教师就要明白体育课的深远意义，应确立“以学生为主体，教师为主导”“师生是有机的统一体”的教学理念，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身、心发展的需要，为学生服务；教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作。同时，要树立不断进步的意识，制定个人职业发展规划，积极参加学校组织的各项业务培训和教学比赛，不断提升自身的科研能力水平、教学水平和综合素质。
（二）教学内容的创新
小学生具有强烈的求知欲和好奇心，单一的、枯燥乏味的教学内容无法满足他们的成长需求。体育课的意义不仅在于提升学生的身体素质，还能在形形色色的活动中培养学生各方面的能力，这就要求体育教师要不断创新教学内容。比如在实践教学环节中，可增加团队素质拓展练习，如破冰等，培养学生的团队协作精神；此外，教师还可以挖掘现有资源，开展一些趣味性强的体育游戏，从而使体育教学内容更加丰富、有趣。
（三）教学形式的创新
虽然小学生年龄比较小，在认知能力和理解能力上还处于低级阶段，但是他们却有着强烈的好奇心，对于新事物的接受能力较强。因此，在教学形式上教师不能一味采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，应多采用新颖、多样的教学形式去激发他们学习的热情。在体育教学中，我们可以融入情境化教学、多媒体教学、实地参观体验等形式进行教学，通过新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点来调动学生的学生参与体育运动兴趣。为充分发挥学生的自主性，在课程学习中可将学生进行分组，并注意培养学生骨干，这对于发挥学生的主动性，培养自信心和团队意识有很大的帮助。
三、结语
体育教学要始终贯彻的主题就是健康第一，快乐体育，以学生为主。体育教师应尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展；同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
【作者单位：合肥市曙宏小学 安徽】
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中国少年先锋队建设，亲切关怀少年儿童健康成长，为新形势下我国少年儿童事业发展指明了方向。习近平总书记多次通过演讲、座谈、回信等方式与青少年频频互动，强调少年强、青年强则中国强，并指出少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。希望广大青少年都积极投身体育锻炼，既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，做到德智体美全面发展，将来成为祖国建设的栋梁之材。但从《中国青少年体质健康报告》中可以得知我国学生体质健康问题仍然突出，青少年一代体质健康水平，特别是体能素质的下降倾向仍令人担忧。体育教育作为小学课程教学计划的重要组成部分，承担着增强小学生的体魄，提高小学生的身体素质，促进小学生是身心健康发展的重要任务，小学体育是终身体育的一个重要阶段，也是形成终身体育锻炼意识的基础时期。因此，在新的教学理念与形势下，如何采用创新性的教学方法与手段激发学生从事体育运动的兴趣，并积极参与到体育锻炼中来是目前体育教师亟待于解决的重要问题。
一、新时期小学体育教学普遍存在的问题
（一）应试教育影响下学校对体育教育工作的不重视
近年来，为增强学生体质，培养学生终身体育锻炼意识，体育课程改革在不断地深入，但从整体的效果来看并不是很明显。究其原因，还是受我国应试教育的影响最深。在应试教育的背景下，我国的教育理念更加注重学习文化知识，考试成绩以及升学率仍然是大多数学校的追求，这就使得体育教学工作仍然被忽视，体育教学往往被看作小学生课外放松的时间，而不是一门正式的课程，甚至出现体育课被其他学科占用的现象，从而没有真正发挥到增强学生体质，促进学生身心健康和全面发展的作用。
（二）体育教师的教学水平与能力有限
小学体育教学活动需要教师进行大量的引导，使学生在快乐的学习氛围中逐渐理解和掌握体育知识，并在体育练习中快速地掌握体育运动技巧，从而使他们对体育学习产生浓厚的兴趣。这就对体育教师的教学水平和能力提出了更高的要求。但从当前小学体育教师选拔的规范性和标准来看，远不如其他学科严格，加之小学体育教师的专项培训机会少，很多体育教师由于长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”“经验型”，而“理论型”“科研型”教师少。因此，缺乏体育理论知识全面系统的学习，不仅影响体育教师自己的教学水平和能力的提升，也直接影响体育教学的质量。
（三）教学模式单一，教学内容陈旧
结合实际的教学情况来看，在教学模式上还是采用讲解、示范、练习等传统的教学模式；在教学内容上也只是沿用固定的教学内容而不加以创新，使体育活动过于简单老套，缺乏吸引力。这种单一的教学模式和陈旧的教学内容，不仅使学生失去了对参与体育运动的兴趣与积极性，也严重削弱了学生终身体育锻炼的意识。
二、基于创新视角下的小学体育教学方法探究
（一）教学观念的创新
小学阶段的体育教育是学生未来身体素质及各方面能力养成的重要阶段。因此，作为学校来说，应加强对体育教学工作的重视，一方面要不断完善教学设施与场地的建设，保证学生有足够的体育课时，充足的运动条件；另一方面要不断提高体育教师的综合素质与业务水平，给予他们更多的专业化、系统化的教育与培训机会，鼓励他们由侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展，由简单的“示范型”向具備高素质的“智能型”过渡。作为体育教师就要明白体育课的深远意义，应确立“以学生为主体，教师为主导”“师生是有机的统一体”的教学理念，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身、心发展的需要，为学生服务；教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作。同时，要树立不断进步的意识，制定个人职业发展规划，积极参加学校组织的各项业务培训和教学比赛，不断提升自身的科研能力水平、教学水平和综合素质。
（二）教学内容的创新
小学生具有强烈的求知欲和好奇心，单一的、枯燥乏味的教学内容无法满足他们的成长需求。体育课的意义不仅在于提升学生的身体素质，还能在形形色色的活动中培养学生各方面的能力，这就要求体育教师要不断创新教学内容。比如在实践教学环节中，可增加团队素质拓展练习，如破冰等，培养学生的团队协作精神；此外，教师还可以挖掘现有资源，开展一些趣味性强的体育游戏，从而使体育教学内容更加丰富、有趣。
（三）教学形式的创新
虽然小学生年龄比较小，在认知能力和理解能力上还处于低级阶段，但是他们却有着强烈的好奇心，对于新事物的接受能力较强。因此，在教学形式上教师不能一味采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，应多采用新颖、多样的教学形式去激发他们学习的热情。在体育教学中，我们可以融入情境化教学、多媒体教学、实地参观体验等形式进行教学，通过新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点来调动学生的学生参与体育运动兴趣。为充分发挥学生的自主性，在课程学习中可将学生进行分组，并注意培养学生骨干，这对于发挥学生的主动性，培养自信心和团队意识有很大的帮助。
三、结语
体育教学要始终贯彻的主题就是健康第一，快乐体育，以学生为主。体育教师应尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展；同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
【作者单位：合肥市曙宏小学 安徽】