许多老师都认为数学课上起来乏味，没有语文、自然等课上起来生动有趣，气氛活跃。其实并不然。在教学转轨的今天，大力推进素质教育，教师应把主要精力放在为学生创设学习情境，引导学生积极思维上来，培养学生动手动脑的能力。在教学中，只要我们教师认真分析教材，抓住不同年级的特点，尽量满足学生胃口，就能收到较好的教学效果。
　　低年级学生好奇心强，上课时容易精力分散，为了将学生的注意力和思维引入课堂，我在上数学课时，常把学生所学的知识改革创新。改变为以学生为主体的数学游戏，寓教于乐，让学生在轻松愉快的活动中获得知识，同时也使枯燥无味的教学课变得“活”起来。
　　在教学中我的具体做法是：在教学“9”的组成时，课本中的图是给小朋友打针，若只教学生去看图上的人有多少，他们是怎样分布的……大部分学生根本就不去看。我在教学时，用一个故事作引导。“一天，医生到幼儿园给小朋友们打预防针，许多小朋友很怕打针，都吓哭了。医生也不知怎么办，这时，从后排走上来一个小男孩，挽起袖子走到医生面前说：‘医生，我不怕，请你先给我打吧！我爷爷说过，打预防针能防治疾病。’其他小朋友见了，都止住了哭声，有秩序地排队等着打针。”故事叙述完毕，接着就让学生表演，先走出8位小朋友，（全体学生数数），另外上来一名学生扮打针的医生。教师问现在一共有多少人？从而引出数9，谁是勇敢的小男孩？小男孩在打针时其余的小朋友怎么样？（有纪律地排好队依次打针），这样，在学生的表演过程中教学了9的组成，9以内的基数和序数，让学生在轻松活泼的气氛中学到了知识，也受到了健康教育和思想品德教育。在教学10的组成时，我把小棒分成两堆，让学生摆成两个不同形状的图形，看谁摆得最好，方法最多，然后选出几种有代表性的图形，摆在黑板上。如图1—5。
　　


　　让学生充分发挥想象力，想一想，这些图像什么？如（1）图，学生说像小树；图（2）像金鱼和小草；图（3）像课桌椅；图（4）像正方形和电视机；图（5）像龟。接着进一步引导学生分析，说出10的组成，10是1和9，2和8，3和7，4和6，5和5组成，这样，由于有了直观的图形，学生很快地掌握了10的组成，印象深，记得牢。
　　这样的教学方法，把死的数字用动的形式形象地表现出来，不但能集中学生的注意力，而且也培养了学生的想象力，启发了学生的思维，激发了学生学习兴趣，让学生觉得自己是在游乐场而不是在枯燥的教室；同时还培养了学生动脑思考和动手操作的能力。
　　除此之外，要使数学课堂变得更加活跃有趣，可开展更多的游戏，如：“开火车”、“拍手”，“青蛙回家”，“夺红旗”等。要培养学生的创新精神，我们教师在教学中要求有所创新，为学生创设各种参与数学学习的条件，做一个“赶时髦”的教师，把数学课抓得更“活”。
　　（作者联通：564400贵州省余庆县箐口小学）