【摘要】阅读教学是初中语文教学中的重要环节，是学生信息获取、资源整合、情感丰富、品质提升的重要途径。阅读教学是语文教学中的重点，亦是难点。本文主要从初中语文阅读教学中存在的阅读材料整合度不高以及课后的反馈评价机制不健全等问题出发，深入研究语文阅读高效的策略，提出结合信息技术完善材料整合度以及构建完善的课后反馈评价机制，来提升初中语文阅读教学的效果。
　　【关键词】初中語文;阅读教学;对策
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　初中语文阅读作为语文科目学习中的重要模块，其构成了语文课程教学的重要内容，对初中生的阅读能力发展以及写作能力发展具有重要作用。因此，本文研究初中语文阅读教学中存在的问题，并提出有针对性的解决措施是十分必要的。
　　一、初中语文阅读教学存在的问题
　　（一）阅读材料整合度不高
　　当前初中语文课程教学中对阅读材料的整合水平普遍不高，教师对社会发展中与时俱进、创新的阅读材料整合力度不够，增加了语文阅读教学的难度，不利于提高语文阅读教学效果，直接影响了初中语文阅读教学的质量。语文教师大多以传统的课上讲述教学为主，由教师引导初中生逐步分析阅读材料，并针对阅读材料中需要重点分析的部分反复阅读。但初中生本身的语文阅读能力差异性较大，部分学生由于阅读能力弱，很难在课堂中理解阅读内容。如《背影》一文阅读教学中，教师提及的真实父亲的“背影”和作者想象的“背影”分别有几处问题，部分学生不能很好地判断虚幻和现实存在的“背影”，造成了一部分初中生语文阅读上的困惑。
　　（二）阅读兴趣引导教学仍然占据主要地位
　　传统的初中语文阅读教学仍然突出兴趣的重要地位，重视培养初中生语文阅读兴趣，以完成教学任务为目标。但随着教育改革的不断深入，兴趣引导已经不能完全适应当前初中语文阅读教学的需求，而是需要良好的课后反馈评价机制，对兴趣教学效果加以评估。然当前初中语文阅读教学中教师对反馈评价机制的认知不高，通常不能很好运用反馈评价机制，达到优化初中语文阅读教学的目的。
　　二、提高初中语文阅读教学质量的对策
　　（一）结合信息技术的应用提高阅读材料的整合能力
　　信息技术在语文课程中的应用广泛，其多媒体性与展示知识的全面性、多感官的刺激性，让其在语文教学中应用颇多。因此，信息技术可以提高初中语文阅读教学材料整合的效果。例如对朱自清《背影》一文的阅读教学，教师整理出作者描述“背影”中的线索：“祖母——父亲——我”。另外，文中多次以“背影”为线索，引导我们阅读，开头处以“最使我难忘的是他（父亲）的背影”引人深思，结尾处也提到“我又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”，文中曾多次提到“背影”。所以语文教师可以将有关“我、父亲、祖母及背影”相关片段应用信息技术制作成剪影动画，并在动画中匹配“我、父亲、祖母”的语言声音和肢体动作，利用信息技术的图像、文字等功能达到整合初中语文阅读材料的目的，有助于促进初中生更直观形象地掌握“背影”一文的中心思想，提高阅读能力，同时提高初中语文阅读效率和效果。
　　（二）构建完善的课后反馈评价机制
　　初中语文阅读教学过程中，教师要注重观察学生学习的效果、阅读材料的理解情况，应用信息技术后阅读材料整合能力发展情况，以及语文阅读能力的发展状况等。因此，构建完善的课后反馈评价机制是十分必要的。如语文教师可以通过课上观察初中生的阅读学习兴趣、主动性等做好课堂记录，并以微视频的方式将阅读教学课程保存下来，以便于课下教师回放，详细了解初中生在语文阅读教学中的个体差异性。以《背影》阅读材料为主题，设定课后练习题，包括“文中出现了几次父亲的背影、哪些是真实的背影？哪些是作者的想象？作者为什么要写父亲的背影一文？”等一系列的问题，检验初中生对“背影”一文阅读学习的效果，并按照一定的评分标准对学生的学习情况进行客观反馈，且记录在反馈评价表格中，作为语文教师调整语文阅读教学侧重点和内容结构的有效依据，避免语文阅读教学的盲目性，达到提高初中生阅读能力的目标。所以，初中语文阅读教学兴趣引导固然重要，但需要符合系统完善的课后反馈评价机制，以全面提高初中语文阅读教学的效果。
　　综上所述，初中语文阅读教学在语文课程中起着至关重要的作用。阅读教学决定着初中生的写作能力和阅读能力发展情况，甚至影响着初中生终身阅读习惯的培养。这就要求初中语文阅读课程不断创新教学思路和方法，提高信息技术在语文阅读教学中的应用效果，并推动语文阅读微观智能化教学发展，实现初中语文突破传统的线下教学局限性，达到线上、线下结合的教学目标。并培养初中语文教师与时俱进创新教学习惯，为阅读教学注入新鲜的血液，继而提高初中语文整体的教学水平，为社会培养高素质、高能力、高质量的复合型人才。
　　参考文献
　　[1]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（9）.
　　[2]张晓涛.诵引妙联临其境