论文部分内容阅读
摘要：写作是小学语文非常重要的一部分，所以不论教师还是学生都要重视写作能力，全面提升写作能力，为将来的语文学习奠定坚实的基础。写作能力的提升不是一蹴而就的，需要日积月累，同时也是一个循序渐进的过程。教师要从学生的实际情况出发，打好基础，進而逐步提高。本文将针对如何在小学语文教学中来提高学生的写作能力进行探究，并提出有效的方法。
关键词：小学语文;作文写作;能力;方法
前言：写作贯穿着语文的整个学习过程，重要性可见一斑。在小学低年级的试卷中，写作一般是以看图写作的形式出现的，分值是25分;而在小学高年级中，一般是自主写作的形式，分值是30分。分别占到小学语文总分的1/3和1/4，所以需要对写作更加重视，着重学习，全面提升。
一、学好课本内容，夯实基础
对于小学阶段的作文写作而言，基础是至关重要的，只有打好基础，才能更好地继续学习。而对于小学生来说，课本上的知识点是最好的基础，因为在编撰过程，是经过科学而系统的研究和评估的，符合小学年龄阶段的认知情况。所以，小学语文课本就是最好的打基础的读物，学生在学完课文之后，可以对课本上一些好词好句划重点，进行记忆，再进行积累。与此同时，在课文里作者所用到的手法，也是学生学习的重点和难点，将这些手法学会并吸收，在进行作文写作时进行运用，将会使作文有更多明显的进步。教师必须引导学生多读课文，培养语感，语感也是写作能力的一部分[1]。
例如：教师在对小学语文苏教版进行教学之后，跟进课文后面的联系，趁热打铁，加深学生印象。比如：可以对昆虫展开写作教学。首先，教师可以安排四个学生分别对所出现“花大姐”“独角仙”“复眼”“蚂蚱”这四种昆虫的段落进行阅读。其次，找出课文的生字生词进行熟悉和整理。最后，找出每一段对于昆虫的动作描写、外貌描写、形态描写，引导学生去感受作者的写作思路。学生在课后可以对这些内容进行自行复习，同时摘抄下精彩的句子进行适当的记忆。
二、进行课外阅读，重视积累
语文的基本素养和基础知识都是通过积累而来的，在写作上面更是如此。学生即使累积了一些好的句子，也习得了一些比较重要的表现手法和表达手法，但是很多学生由于年纪和阅历的限制，没有经历过很多事情，即使有一些活动，也只能用不太成熟的方式写成作文。由此可知，学生的阅读量是比较缺乏的。虽然课本固然重要，但不能将课本视为知识的唯一源泉，必须加大对阅读的积累，最好的办法就是进行课外的阅读。因此，教师需要引导学生进行课外阅读来增加自身的阅读量，累积写作素材。
例如：教师可以将一些比较好的阅读刊物带到教室进行介绍，或是先给学生讲解课外阅读的重要性。对阅读素材的挑选上面也不能随意，需要符合小学生的认知水平。像《青年文摘》和《意林》这类刊物并不适合小学生，一方面是这些杂志的文章比较有深度，更适合初中生或者高中生进行阅读，小学生读起来会出现难以理解的情况;另一方面就是这一类杂志上的文章篇幅比较长，不适合于小学生的阅读量，并且运用到的写作手法比较少。
那么，教师可以选择一些字数合适，内容合适的课外读物，或者可以为班级集体订购。教师在对作业进行布置的时候，可以布置课外阅读的读后感，使阅读过的素材和例子更深入学生内心。为了督促一些不是非常喜欢阅读的学生，教师每天可以安排30分钟来让学生专门进行阅读，30分钟的阅读量是12页左右，但是阅读重精而非多，所以对阅读质量也要进行把控。
课外阅读可以在很大程度上以最直接的方式提高学生的写作能力和素材的累积，而教师需要做的事情就是为学生找到合适的课外读物，再布置一些相关的作业 ，因为小学阶段很多学生还没有具有完全独立自主完成作业的能力。而学生通过长时间的累积，一定有益于写作素材的累积，在提高总体写作水平的同时，还能提升自己的语文成绩。
三、加强写作练习，熟练运用
想要全面提升写作能力，累积固然重要，但起关键作用的是不断的练习，只有进行大量的写作练习，学生才能够真正提高自己的写作能力。学生经常写作，会使自己对写作产生一种违和感，学生害怕写作文的原因就是写作太少了，缺乏写作自信，并且有的学生对写作会有恐惧，这种情况下学生很难写出好的文章来[2]。因此，教师在课堂上一定要留出学生写作的时间，使学生对抗写作的恐惧感，最终消除恐惧感。
例如：小学低年级作文主要的考察方式就是看图写作文。比如给出一幅图片，图中展现一些学生去到敬老院，那么教师可以组织同学们去到敬老院，亲身感受在那里的所有，让学生在事后对自己的所见所闻，内心感受进行描述。看到图片，教师可以让学生展开想象，“身临其境”，锻炼学生的思考能力。所以在进行看图作文的时候教师可以有针对性地提出问题，比如图中的人在做什么？他们说的话或者动作在说明什么样的一件事？这样的提问可以打开学生的写作思路，有利于学生顺利地开展写作[3]。
结语：在小学语文的教育中，写作是非常重要的一部分，对以后的表达，学习都起着深远的影响。本文从三个方向来探究在小学语文教学中提升作文的写作方法，即：课本内容、课外阅读、加强练习。写作素材的积累和写作能力的提升都是需要一定的积累、学习、练习过程的。教师要有意识地对学生进行引导，并且重视不同的教学方法，提升学生的学习兴趣，消除学生对作文的恐惧。有一句话“得作文者得天下”，提升了写作能力，就说明语文成绩也提高了。综上所述，写作能力对于语文学习是非常重要的，任何环节都要掌握好，为将来的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李春艳;.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育，2019：129+138.
[2]彭涛涛.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的写作创新能力[D].安徽同行杂志社，2015.
[3]毛里色.浅析如何在小学语文教学中提高学生的写作能力[J].新课程：小学，2015：147.
独山县第六小学 558202
关键词：小学语文;作文写作;能力;方法
前言：写作贯穿着语文的整个学习过程，重要性可见一斑。在小学低年级的试卷中，写作一般是以看图写作的形式出现的，分值是25分;而在小学高年级中，一般是自主写作的形式，分值是30分。分别占到小学语文总分的1/3和1/4，所以需要对写作更加重视，着重学习，全面提升。
一、学好课本内容，夯实基础
对于小学阶段的作文写作而言，基础是至关重要的，只有打好基础，才能更好地继续学习。而对于小学生来说，课本上的知识点是最好的基础，因为在编撰过程，是经过科学而系统的研究和评估的，符合小学年龄阶段的认知情况。所以，小学语文课本就是最好的打基础的读物，学生在学完课文之后，可以对课本上一些好词好句划重点，进行记忆，再进行积累。与此同时，在课文里作者所用到的手法，也是学生学习的重点和难点，将这些手法学会并吸收，在进行作文写作时进行运用，将会使作文有更多明显的进步。教师必须引导学生多读课文，培养语感，语感也是写作能力的一部分[1]。
例如：教师在对小学语文苏教版进行教学之后，跟进课文后面的联系，趁热打铁，加深学生印象。比如：可以对昆虫展开写作教学。首先，教师可以安排四个学生分别对所出现“花大姐”“独角仙”“复眼”“蚂蚱”这四种昆虫的段落进行阅读。其次，找出课文的生字生词进行熟悉和整理。最后，找出每一段对于昆虫的动作描写、外貌描写、形态描写，引导学生去感受作者的写作思路。学生在课后可以对这些内容进行自行复习，同时摘抄下精彩的句子进行适当的记忆。
二、进行课外阅读，重视积累
语文的基本素养和基础知识都是通过积累而来的，在写作上面更是如此。学生即使累积了一些好的句子，也习得了一些比较重要的表现手法和表达手法，但是很多学生由于年纪和阅历的限制，没有经历过很多事情，即使有一些活动，也只能用不太成熟的方式写成作文。由此可知，学生的阅读量是比较缺乏的。虽然课本固然重要，但不能将课本视为知识的唯一源泉，必须加大对阅读的积累，最好的办法就是进行课外的阅读。因此，教师需要引导学生进行课外阅读来增加自身的阅读量，累积写作素材。
例如：教师可以将一些比较好的阅读刊物带到教室进行介绍，或是先给学生讲解课外阅读的重要性。对阅读素材的挑选上面也不能随意，需要符合小学生的认知水平。像《青年文摘》和《意林》这类刊物并不适合小学生，一方面是这些杂志的文章比较有深度，更适合初中生或者高中生进行阅读，小学生读起来会出现难以理解的情况;另一方面就是这一类杂志上的文章篇幅比较长，不适合于小学生的阅读量，并且运用到的写作手法比较少。
那么，教师可以选择一些字数合适，内容合适的课外读物，或者可以为班级集体订购。教师在对作业进行布置的时候，可以布置课外阅读的读后感，使阅读过的素材和例子更深入学生内心。为了督促一些不是非常喜欢阅读的学生，教师每天可以安排30分钟来让学生专门进行阅读，30分钟的阅读量是12页左右，但是阅读重精而非多，所以对阅读质量也要进行把控。
课外阅读可以在很大程度上以最直接的方式提高学生的写作能力和素材的累积，而教师需要做的事情就是为学生找到合适的课外读物，再布置一些相关的作业 ，因为小学阶段很多学生还没有具有完全独立自主完成作业的能力。而学生通过长时间的累积，一定有益于写作素材的累积，在提高总体写作水平的同时，还能提升自己的语文成绩。
三、加强写作练习，熟练运用
想要全面提升写作能力，累积固然重要，但起关键作用的是不断的练习，只有进行大量的写作练习，学生才能够真正提高自己的写作能力。学生经常写作，会使自己对写作产生一种违和感，学生害怕写作文的原因就是写作太少了，缺乏写作自信，并且有的学生对写作会有恐惧，这种情况下学生很难写出好的文章来[2]。因此，教师在课堂上一定要留出学生写作的时间，使学生对抗写作的恐惧感，最终消除恐惧感。
例如：小学低年级作文主要的考察方式就是看图写作文。比如给出一幅图片，图中展现一些学生去到敬老院，那么教师可以组织同学们去到敬老院，亲身感受在那里的所有，让学生在事后对自己的所见所闻，内心感受进行描述。看到图片，教师可以让学生展开想象，“身临其境”，锻炼学生的思考能力。所以在进行看图作文的时候教师可以有针对性地提出问题，比如图中的人在做什么？他们说的话或者动作在说明什么样的一件事？这样的提问可以打开学生的写作思路，有利于学生顺利地开展写作[3]。
结语：在小学语文的教育中，写作是非常重要的一部分，对以后的表达，学习都起着深远的影响。本文从三个方向来探究在小学语文教学中提升作文的写作方法，即：课本内容、课外阅读、加强练习。写作素材的积累和写作能力的提升都是需要一定的积累、学习、练习过程的。教师要有意识地对学生进行引导，并且重视不同的教学方法，提升学生的学习兴趣，消除学生对作文的恐惧。有一句话“得作文者得天下”，提升了写作能力，就说明语文成绩也提高了。综上所述，写作能力对于语文学习是非常重要的，任何环节都要掌握好，为将来的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李春艳;.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育，2019：129+138.
[2]彭涛涛.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的写作创新能力[D].安徽同行杂志社，2015.
[3]毛里色.浅析如何在小学语文教学中提高学生的写作能力[J].新课程：小学，2015：147.
独山县第六小学 558202