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开篇语:无论是新手、中青年还是老教师,教龄都不仅仅是任职时间的衡量尺度,还意味着在不同的“当下”对教育、对职业、对专业发展有着不同的掌握、理解和思考,教龄的变化也蕴含着自我的变化、思考的变化、努力方向的变化。随着年齿渐增,教师对于教育的实践和思考也在不断发展,教龄的长长短短,也凝聚成一级一级或高或低的阶梯,顶托着自己走上不同的高度。