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【摘要】对于我们而言，物理学科是一门十分重要的学科，它是高考科目，而且在理综试卷中占有较大的分数比重。关于物理知识的学习决定了我们的高考成绩与未来的人生走向，因此我们需要以认真的态度面对物理学科。高中物理是一门复杂性较高的学科，在物理问题上有着较为集中的体现，解决高中物理问题的过程是锻炼我们能力的过程，为了保证解题质量以及物理知识的正确应用，我们应当使用新型解题方式。思维导图能够将原本抽象的思维进行具象化处理，使高中物理解题过程得到简化，我们需要在高中物理解题中对思维导图进行应用，对物理知识进行深入理解，提高我们的解题速度与解题质量。
【关键词】物理解题 思维导图 应用方式
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0143-02
一、高中物理解题中存在的问题
1.难以理解知识内容
有些同学为了能够尽快适应高中物理学习节奏，了解物理课程内容，在暑假期间，他们会选择通过补课班、家教等途径对高中物理课程进行学习。虽然这样可以提前知晓课程内容，但是也会了解到高中物理课程的难度，在学习上无法取得较好效果。高中物理问题以及与之相关的概念通常较为复杂，而且具有一定抽象性，我们在学习时难以理解其中具体含义，解决物理问题时也难以发挥出自身的应有水平。过于复杂的物理知识内容会逐渐降低我们学习物理的积极性，削弱我们的学习兴趣，导致我们在学习物理知识时容易产生畏难情绪，缺乏面对物理问题、解决物理问题的勇气，无法在这一过程中将自身所学习的物理概念、公式等进行应用，造成物理问题解决效果偏低，影响自身学习质量。
2.教师教学思想偏差
很多高中物理教师教学思想存在偏差，他们将解决物理问题以及教授解决物理问题解决方法作为物理解题教学的主要内容，这样虽然能够在一段时间内容提升我们的物理解题能力，但是无法发挥长期效果。物理问题的解决方法对于我们而言具有十分重要的作用，它能够让我们通过这一方法解答與之相关的物理问题，巩固我们对物理知识的了解与掌握，提升我们的解题质量，但是部分物理教师过于追求教学效率，没有对我们进行深层次的教学，即物理解题思维的教学。物理解题思维是解决物理问题的关键，它能够帮助我们了解物理知识原理以及解决物理问题的具体途径，理清解决各类物理问题的思路。具备物理解题思维可以让我们在物理问题解决上拥有更多的便利，但是很明显，教师教学思想的偏差使这一方面的教学存在缺陷，很多同学不具备物理解题思维，导致解决物理问题时存在较多问题。
3.解题思维定势问题
解题思维定势即思维惯性，习惯以一种解题思维解决众多类型的问题，很多同学在学习物理知识、解决物理问题的过程中都容易形成这种解题思维定势。解题经验是大多数同学解决物理问题的主要参照，他们根据以往的解题经验与解题方法对物理问题进行解决。解题思维定势虽然可以保证少部分物理问题的解决，但是它自身具有较多的局限性。高中物理具有庞大的知识体系，一道物理问题可以包含多个方面的知识，需要我们运用多样的解题方法与解题思维对其进行解决，解题思维定势很容易对我们造成不良影响，限制我们的思维拓展，使我们在面对复杂的物理问题时难以发挥出自身水平，影响物理问题的解决与自身的学习。
二、思维导图在高中物理解题中的应用方式
1.分解物理问题
高中物理问题中通常包含多个知识点，而这些知识点是解决物理问题的关键。我们在面对物理问题时，需要了解物理问题的组成部分，知晓物理问题的问题结构，继而使用相应的物理知识对其进行解答。分解物理问题是一件较为困难的事情，很多同学无法完成，因此，我们需要对思维导图进行使用。通过阅读物理问题，理解物理问题的具体内容，对物理问题的进行分解，并绘制相应的思维导图，了解物理问题的具体结构，根据问题的具体内容使用相应的知识进行解答，保证物理知识的正确使用以及物理问题的解决。
2.锻炼思维方式
思维方式对于解决物理问题而言具有十分关键的作用，合理的思维方式能够简化物理问题的解决过程，对物理问题的关键点进行准确的把控，让解决物理问题的知识内容更加清晰的展现在我们眼前。思维导图可以将抽象的思考过程进行体现，让我们明白自己的思考内容与思维方式，因此，我们可以将思维导图应用于思维方式的锻炼，让我们具备解决物理问题的思维方法。在解决物理问题时我们可以进行思维导图的绘制，使思维方式以及解题过程更加明晰的体现出来，继而对物理问题进行解决，提升问题解决质量。
3.探寻解题策略
解决高中物理问题之所以较为困难，是由于其所涉及到的知识十分复杂，而且内容较为广泛，导致我们在分析物理问题以及解决物理问题时容易出现思维偏差，难以使用正确策略对问题进行解决，很多同学在面对物理问题时难以理清自身的解题思路。因此，我们需要通过思维导图对问题进行分析，探寻物理问题的解决策略。利用思维导图可以对物理问题的解决过程进行模仿，正确的认识物理问题，理清解决物理问题的思路，了解题目中所包含的重点内容，并以此为基础探寻解题策略，让自身了解正确的物理问题解决途径，让物理问题的实际解决效果得到保障。
参考文献：
[1]张飞.思维导图在高中物理教学中的应用尝试[J]. 中国校外教育，2017，（02）：31+33.
[2]樊文娟. 思维导图在高中物理实践性教学中的应用[J]. 赤子（上中旬），2016，（19）：216.
[3]景海霞. 思维导图方法在高中物理教学中的应用[J]. 新西部（理论版），2015，（06）：155-156.
[4]孙若茗. 思维导图在高中力学学习中的应用[J]. 科技展望，2017，27（01）：203+247.
【关键词】物理解题 思维导图 应用方式
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0143-02
一、高中物理解题中存在的问题
1.难以理解知识内容
有些同学为了能够尽快适应高中物理学习节奏，了解物理课程内容，在暑假期间，他们会选择通过补课班、家教等途径对高中物理课程进行学习。虽然这样可以提前知晓课程内容，但是也会了解到高中物理课程的难度，在学习上无法取得较好效果。高中物理问题以及与之相关的概念通常较为复杂，而且具有一定抽象性，我们在学习时难以理解其中具体含义，解决物理问题时也难以发挥出自身的应有水平。过于复杂的物理知识内容会逐渐降低我们学习物理的积极性，削弱我们的学习兴趣，导致我们在学习物理知识时容易产生畏难情绪，缺乏面对物理问题、解决物理问题的勇气，无法在这一过程中将自身所学习的物理概念、公式等进行应用，造成物理问题解决效果偏低，影响自身学习质量。
2.教师教学思想偏差
很多高中物理教师教学思想存在偏差，他们将解决物理问题以及教授解决物理问题解决方法作为物理解题教学的主要内容，这样虽然能够在一段时间内容提升我们的物理解题能力，但是无法发挥长期效果。物理问题的解决方法对于我们而言具有十分重要的作用，它能够让我们通过这一方法解答與之相关的物理问题，巩固我们对物理知识的了解与掌握，提升我们的解题质量，但是部分物理教师过于追求教学效率，没有对我们进行深层次的教学，即物理解题思维的教学。物理解题思维是解决物理问题的关键，它能够帮助我们了解物理知识原理以及解决物理问题的具体途径，理清解决各类物理问题的思路。具备物理解题思维可以让我们在物理问题解决上拥有更多的便利，但是很明显，教师教学思想的偏差使这一方面的教学存在缺陷，很多同学不具备物理解题思维，导致解决物理问题时存在较多问题。
3.解题思维定势问题
解题思维定势即思维惯性，习惯以一种解题思维解决众多类型的问题，很多同学在学习物理知识、解决物理问题的过程中都容易形成这种解题思维定势。解题经验是大多数同学解决物理问题的主要参照，他们根据以往的解题经验与解题方法对物理问题进行解决。解题思维定势虽然可以保证少部分物理问题的解决，但是它自身具有较多的局限性。高中物理具有庞大的知识体系，一道物理问题可以包含多个方面的知识，需要我们运用多样的解题方法与解题思维对其进行解决，解题思维定势很容易对我们造成不良影响，限制我们的思维拓展，使我们在面对复杂的物理问题时难以发挥出自身水平，影响物理问题的解决与自身的学习。
二、思维导图在高中物理解题中的应用方式
1.分解物理问题
高中物理问题中通常包含多个知识点，而这些知识点是解决物理问题的关键。我们在面对物理问题时，需要了解物理问题的组成部分，知晓物理问题的问题结构，继而使用相应的物理知识对其进行解答。分解物理问题是一件较为困难的事情，很多同学无法完成，因此，我们需要对思维导图进行使用。通过阅读物理问题，理解物理问题的具体内容，对物理问题的进行分解，并绘制相应的思维导图，了解物理问题的具体结构，根据问题的具体内容使用相应的知识进行解答，保证物理知识的正确使用以及物理问题的解决。
2.锻炼思维方式
思维方式对于解决物理问题而言具有十分关键的作用，合理的思维方式能够简化物理问题的解决过程，对物理问题的关键点进行准确的把控，让解决物理问题的知识内容更加清晰的展现在我们眼前。思维导图可以将抽象的思考过程进行体现，让我们明白自己的思考内容与思维方式，因此，我们可以将思维导图应用于思维方式的锻炼，让我们具备解决物理问题的思维方法。在解决物理问题时我们可以进行思维导图的绘制，使思维方式以及解题过程更加明晰的体现出来，继而对物理问题进行解决，提升问题解决质量。
3.探寻解题策略
解决高中物理问题之所以较为困难，是由于其所涉及到的知识十分复杂，而且内容较为广泛，导致我们在分析物理问题以及解决物理问题时容易出现思维偏差，难以使用正确策略对问题进行解决，很多同学在面对物理问题时难以理清自身的解题思路。因此，我们需要通过思维导图对问题进行分析，探寻物理问题的解决策略。利用思维导图可以对物理问题的解决过程进行模仿，正确的认识物理问题，理清解决物理问题的思路，了解题目中所包含的重点内容，并以此为基础探寻解题策略，让自身了解正确的物理问题解决途径，让物理问题的实际解决效果得到保障。
参考文献：
[1]张飞.思维导图在高中物理教学中的应用尝试[J]. 中国校外教育，2017，（02）：31+33.
[2]樊文娟. 思维导图在高中物理实践性教学中的应用[J]. 赤子（上中旬），2016，（19）：216.
[3]景海霞. 思维导图方法在高中物理教学中的应用[J]. 新西部（理论版），2015，（06）：155-156.
[4]孙若茗. 思维导图在高中力学学习中的应用[J]. 科技展望，2017，27（01）：203+247.