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摘要：本文通过了解高职院校教师和学生利用教学资源进行教和学的总体情况，主要分析了高职高专院校教学资源库建设的弊端，同时针对这些弊端提出了建设高职院校教学资源库的具体建议。
关键字：高职院校 资源库 教学 利弊
随着科学技术的迅速发展，现代教学技术也得到了越来越高的重视和发展，建设一个适合高职院校教育教学所需要的教学资源库已经成为现代数字化校园建设的一项重要的教学任务和教学内容。从2000年开始，全国上下开始掀起一股依托校园网建设的教育教学资源库的热潮，教育教学资源的建设在各级各类学校中取得了非常长远的发展与影响，高职院校的教学资源库建设也取得了非常好的发展。
尽管如此，由于各校领导对教学资源库的重视程度和办学理念的不同，以及各级政府对资金的投入等等诸多因素的影响，使得教育教学资源在各级各类学校的建设发展也有不平衡的现象出现，主要体现在：中小学以及高等本科院校的教学资源库建设一直处于蓬勃发展的状态，而介于两者之间的高职高专院校层次的教育教学资源库的建设，从总体上来说，还处于初级阶段。尽管有部分高职高专院校已经完成了教学资源库的建设，但是，对于很多方面的研究还是很肤浅的，比如：系统管理平台的建设、资源建设原则、模块设置、分类标准等。教育教学资源库的建设落后的现状已经成为高职高专院校提高教学发展、实现数字化校园建设的一大瓶颈。为此，通过分析了解高职院校教师和学生利用教学资源进行教和学的总体情况以及建设资源库存在的问题，对于建设教育教学资源库是很有实际意义的。
一、建设教学资源库的弊端
(1)教学资源库的总体利用率不高
通过发出问卷调查，经分析研究得出：大约三分之一的文科老师和学生，五分之一的理科老师和学生给出的答案是“经常使用教学资源库”；大约二分之一的文科老师和学生，二分之一的理科老师和学生|给出的答案是“有时会使用教学资源库”；大约七分之一的文科老师和学生，五分之一的理科老师和学生给出的答案是“从来都没使用过教学资源”。根据以上结果可以显示，文科的老师和学生与理科的老师和学生相比，对于教育教学资源库的利用率稍微高一些。但是，从总体上来说，教学资源库的利用率还是呈现偏低的状态。造成教学资源总体利用率偏低的主要原因有：1、教学资源库中资源的实用性、针对性以及新颖性不够强。2、目前，很多师生都还不知道在校园网上已经搭建起了一个辅助教学的教育教学资源库平台，学校相关的职能部门对资源库的宣传力度不够大。3、教学资源库中呈现出一种教学资源分布不均匀的现象，主要以文科类资源为主，而理科类资源相对较少，这就造成了文科老师和学生比理科老师和学生对教学资源库利用率高很多的原因。4、高职院校老师的教学水平有待于提高，老师和学生对于使用教学资源库的意识不够强。
（2）教育教学资源存在“重量轻质”的现象，不能充分满足师生的需求
在调查问卷中，对于同一个问题，比如“您觉得学校教学资源库能满足你教学需求吗？”百分之五左右的文科老师和理科老师，以及百分之三十左右的文科学生和理科学生给出的答案是“完全能够满足”；百分之五十左右的文科老师和理科老师，以及百分之四十五左右的文科学生和理科学生给出的答案是“基本可以满足”；百分之三十左右的文科老师和理科老师，以及百分之二十左右的文科学生和理科学生给出的答案是“不能够满足”。
另外，对于“您觉得教学资源库在数量和质量上有什么关联”这一问题，大部分师生给出的答案是“重数量轻质量”。造成这种现状的主要原因有：1、教学资源库中教学资源的来源渠道比较单一，缺乏多样性。学校主要通过采集库存录像带和录音带以及录制电视教学节目和转换成随书附带的光盘等途径来收集教学资源。2、教学资源库还缺少专门的资源库建设和管理技术人员，完整的管理队伍体系尚未建立起来。3、学校为了突出教学资源库海量信息的优势，把更多的精力放在了对教学资源数量的收集上，从而忽视了对教学质量的考察，这也是造成教学资源库“轻质”和实用性不强的关键原因。
（3）教学资源素材类型专业针对性不强且较单一
通过对不同专业的学生问卷调查以及访谈显示，教学资源以音视频素材为主的教育教学资源目前已不能满足高职院校广大师生对于资源的需求，百分之八十五的师生所需的教学素材类型主要包括图形图像类素材、文本类素材、动画类素材和以考试为主的试卷类素材等多种资源类型。造成素材单一的主要原因有：1、高职高专院校不能够全面认识到教学资源库应该包括内容和形式两种，对于学校需要什么样的教学资源缺乏必要的考虑。2、学校和政府投入教学资源库的资金很少，不能满足师生对教学资源的需求。3、目前学校现有的教学资源库是在原有的简易音视频教学资源中心的基础上发展起来的，从而出现了音视频类的素材陈旧，其他类型的素材不够丰富的现象。
二、改善高职院校教学资源库的建设的意见
（1）要加强对教学资源库建设的重视程度
第一、高职院校和各级政府应加大对教育教学资源库建设的资金投入，拥有雄厚的资金投入时高职院校建设好教学资源库的基石和前提。第二、高职院校应该认真对待教学资源库的总体规划，并由相关的职能部门组织建立一支强大的专门从事教学资源库建设和管理的队伍。教学资源库的建设周期较长且涉及很多的部门和人员，需要各部门人员的积极配合，是一项庞大的系统工程。同时，由于教学资源的多样性以及复杂性。使得人们对他的理解差异很大，这样便会出现很多不同属性、不同层次的教学资源，不便于管理与统计利用。因此。为了更好更有效的建设好各种教学资源，使其在质量、效益和可持续发展方面都得以更加强有力的保证，避免资源的重复建设，从而保障能有计划、有步骤的实施教学资源库的建设，根据专业特点和各学科的设置情况，有针对性的规划适合高职院校实际需要的教学资源库是非常必要的。
（2）整合和拓展教学资源的来源并定期对资源进行数字化处理
收集资源是建设教学资源库的基础性工作，也是整个教学资源库建设中最重要、最困难的环节。教学资源库目前还处于一种比较单一的状态，主要通过录制电视教学节目、采集录像带转换成随书附带的光盘等形式收集资源。学校应根据实际情况，出台相应的激励政策，带动高职院校广大师生共同参与教学资源库建设的积极性和主动性，采取不同的措施，包括：上传、下载、购买、自制、剪辑等方式汇集资源，从内容和形式上丰富教学资源库。
（3）加强教学资源库平台服务功能的改进
教学资源有效利用和实现规范化管理的前提条件是要构建良好的数字化资源库管理平台。目前高职院校搭建的管理平台功能简单，服务较单一，已远远不能满足高职院校广大师生的需求。通过分析调查研究方法，接下来高校要搭建的教学资源管理平台可以提供以下几个方面的服务功能：1、提供方便快捷的资源检索服务功能。建立的新资源库按照学科、模块、章节、关键字形成目录的形式在教学资源库的平台上呈现，方便用户浏览、查找资源。同时，在主页面上还提供分类检索等功能，为使用者查找所需资源提供快捷通道。2、用户管理服务功能。3、提供高效的师生资源共享共建服务。资源管理平台为师生提供便利的资源下载、上传和浏览等功能模块，从而师生可以更好的参与到资源库的建设工作中来。
参考文献：
[1]何峰涛.基于教学资源库的网络多媒体教学研究[J].宁夏大学学报.2006年04期.
[2]罗廷锦,余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术.2002年02期.
关键字：高职院校 资源库 教学 利弊
随着科学技术的迅速发展，现代教学技术也得到了越来越高的重视和发展，建设一个适合高职院校教育教学所需要的教学资源库已经成为现代数字化校园建设的一项重要的教学任务和教学内容。从2000年开始，全国上下开始掀起一股依托校园网建设的教育教学资源库的热潮，教育教学资源的建设在各级各类学校中取得了非常长远的发展与影响，高职院校的教学资源库建设也取得了非常好的发展。
尽管如此，由于各校领导对教学资源库的重视程度和办学理念的不同，以及各级政府对资金的投入等等诸多因素的影响，使得教育教学资源在各级各类学校的建设发展也有不平衡的现象出现，主要体现在：中小学以及高等本科院校的教学资源库建设一直处于蓬勃发展的状态，而介于两者之间的高职高专院校层次的教育教学资源库的建设，从总体上来说，还处于初级阶段。尽管有部分高职高专院校已经完成了教学资源库的建设，但是，对于很多方面的研究还是很肤浅的，比如：系统管理平台的建设、资源建设原则、模块设置、分类标准等。教育教学资源库的建设落后的现状已经成为高职高专院校提高教学发展、实现数字化校园建设的一大瓶颈。为此，通过分析了解高职院校教师和学生利用教学资源进行教和学的总体情况以及建设资源库存在的问题，对于建设教育教学资源库是很有实际意义的。
一、建设教学资源库的弊端
(1)教学资源库的总体利用率不高
通过发出问卷调查，经分析研究得出：大约三分之一的文科老师和学生，五分之一的理科老师和学生给出的答案是“经常使用教学资源库”；大约二分之一的文科老师和学生，二分之一的理科老师和学生|给出的答案是“有时会使用教学资源库”；大约七分之一的文科老师和学生，五分之一的理科老师和学生给出的答案是“从来都没使用过教学资源”。根据以上结果可以显示，文科的老师和学生与理科的老师和学生相比，对于教育教学资源库的利用率稍微高一些。但是，从总体上来说，教学资源库的利用率还是呈现偏低的状态。造成教学资源总体利用率偏低的主要原因有：1、教学资源库中资源的实用性、针对性以及新颖性不够强。2、目前，很多师生都还不知道在校园网上已经搭建起了一个辅助教学的教育教学资源库平台，学校相关的职能部门对资源库的宣传力度不够大。3、教学资源库中呈现出一种教学资源分布不均匀的现象，主要以文科类资源为主，而理科类资源相对较少，这就造成了文科老师和学生比理科老师和学生对教学资源库利用率高很多的原因。4、高职院校老师的教学水平有待于提高，老师和学生对于使用教学资源库的意识不够强。
（2）教育教学资源存在“重量轻质”的现象，不能充分满足师生的需求
在调查问卷中，对于同一个问题，比如“您觉得学校教学资源库能满足你教学需求吗？”百分之五左右的文科老师和理科老师，以及百分之三十左右的文科学生和理科学生给出的答案是“完全能够满足”；百分之五十左右的文科老师和理科老师，以及百分之四十五左右的文科学生和理科学生给出的答案是“基本可以满足”；百分之三十左右的文科老师和理科老师，以及百分之二十左右的文科学生和理科学生给出的答案是“不能够满足”。
另外，对于“您觉得教学资源库在数量和质量上有什么关联”这一问题，大部分师生给出的答案是“重数量轻质量”。造成这种现状的主要原因有：1、教学资源库中教学资源的来源渠道比较单一，缺乏多样性。学校主要通过采集库存录像带和录音带以及录制电视教学节目和转换成随书附带的光盘等途径来收集教学资源。2、教学资源库还缺少专门的资源库建设和管理技术人员，完整的管理队伍体系尚未建立起来。3、学校为了突出教学资源库海量信息的优势，把更多的精力放在了对教学资源数量的收集上，从而忽视了对教学质量的考察，这也是造成教学资源库“轻质”和实用性不强的关键原因。
（3）教学资源素材类型专业针对性不强且较单一
通过对不同专业的学生问卷调查以及访谈显示，教学资源以音视频素材为主的教育教学资源目前已不能满足高职院校广大师生对于资源的需求，百分之八十五的师生所需的教学素材类型主要包括图形图像类素材、文本类素材、动画类素材和以考试为主的试卷类素材等多种资源类型。造成素材单一的主要原因有：1、高职高专院校不能够全面认识到教学资源库应该包括内容和形式两种，对于学校需要什么样的教学资源缺乏必要的考虑。2、学校和政府投入教学资源库的资金很少，不能满足师生对教学资源的需求。3、目前学校现有的教学资源库是在原有的简易音视频教学资源中心的基础上发展起来的，从而出现了音视频类的素材陈旧，其他类型的素材不够丰富的现象。
二、改善高职院校教学资源库的建设的意见
（1）要加强对教学资源库建设的重视程度
第一、高职院校和各级政府应加大对教育教学资源库建设的资金投入，拥有雄厚的资金投入时高职院校建设好教学资源库的基石和前提。第二、高职院校应该认真对待教学资源库的总体规划，并由相关的职能部门组织建立一支强大的专门从事教学资源库建设和管理的队伍。教学资源库的建设周期较长且涉及很多的部门和人员，需要各部门人员的积极配合，是一项庞大的系统工程。同时，由于教学资源的多样性以及复杂性。使得人们对他的理解差异很大，这样便会出现很多不同属性、不同层次的教学资源，不便于管理与统计利用。因此。为了更好更有效的建设好各种教学资源，使其在质量、效益和可持续发展方面都得以更加强有力的保证，避免资源的重复建设，从而保障能有计划、有步骤的实施教学资源库的建设，根据专业特点和各学科的设置情况，有针对性的规划适合高职院校实际需要的教学资源库是非常必要的。
（2）整合和拓展教学资源的来源并定期对资源进行数字化处理
收集资源是建设教学资源库的基础性工作，也是整个教学资源库建设中最重要、最困难的环节。教学资源库目前还处于一种比较单一的状态，主要通过录制电视教学节目、采集录像带转换成随书附带的光盘等形式收集资源。学校应根据实际情况，出台相应的激励政策，带动高职院校广大师生共同参与教学资源库建设的积极性和主动性，采取不同的措施，包括：上传、下载、购买、自制、剪辑等方式汇集资源，从内容和形式上丰富教学资源库。
（3）加强教学资源库平台服务功能的改进
教学资源有效利用和实现规范化管理的前提条件是要构建良好的数字化资源库管理平台。目前高职院校搭建的管理平台功能简单，服务较单一，已远远不能满足高职院校广大师生的需求。通过分析调查研究方法，接下来高校要搭建的教学资源管理平台可以提供以下几个方面的服务功能：1、提供方便快捷的资源检索服务功能。建立的新资源库按照学科、模块、章节、关键字形成目录的形式在教学资源库的平台上呈现，方便用户浏览、查找资源。同时，在主页面上还提供分类检索等功能，为使用者查找所需资源提供快捷通道。2、用户管理服务功能。3、提供高效的师生资源共享共建服务。资源管理平台为师生提供便利的资源下载、上传和浏览等功能模块，从而师生可以更好的参与到资源库的建设工作中来。
参考文献：
[1]何峰涛.基于教学资源库的网络多媒体教学研究[J].宁夏大学学报.2006年04期.
[2]罗廷锦,余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术.2002年02期.