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目的
探讨护理程序式健康教育应用于化疗期乳腺癌患者留置PICC护理中对其知信行水平的影响。
方法选择留置PICC乳腺癌化疗患者120例，随机分成观察组和对照组，每组60例。对照组按照常规置管护理进行健康教育，直至患者出院；观察组护理过程中贯穿程序式健康教育。比较教育前以及化疗3个周期后两组患者置管护理知识、态度以及置管护理行为的改善情况，记录化疗期间置管并发症等发生情况。
结果观察组患者护理后知、信、行水平得分分别为(17.9±1.6)，(8.8±1.6)，(6.2±1.4)分，均优于对照组，差异有统计学意义(t值分别为2.465，2.625，4.336；P<0.05)；观察组患者并发症发生率5.0%，3例出现延迟维护，均低于对照组，两组延迟维护发生率比较，差异有统计学意义(χ2＝5.175，P<0.05)。
结论护理程序式健康教育对化疗期乳腺癌患者留置PICC护理工作的可行性及持续性强，提高患者置管期间认知程度，提升自我护理意识和能力。