“同学，打扰一下，请问……”
　　不用看，听到这个洪亮的声音，我就知道无处不在的“小记者”又来了。
　　今天哪位学霸又有惊人表现，明天哪个角落又发生了什么事情，他总能在第一时间跑到现场进行“跟踪采访”，校报上的新闻版块几乎被他一个“撰稿人”承包了。
　　他的文具盒里，总是比别人多一支笔——录音笔。
　　毫无疑问，他的理想是成为一名记者，可他那“惨不忍睹”的学习成绩，在每次考试过后都让他尴尬地成为一条“负面新闻”。
　　“老师，我对学习真的没兴趣。”老师找他谈话时，他直言不讳，“我不管看到什么，都会出于本能地想挖掘新闻。对了，老师，您桌上的这束玫瑰花是谁送的啊？”
　　老师被他的“八卦问题”问得脸色泛红……
　　不过让我没想到的是，我也成了他的“采访对象”。平时，做了好事的同学在被他搭话时会感到荣幸，因为能上报纸了；做了错事的同学都躲着他走，唯恐被“曝光”。我最近好像没做什么啊，他怎么会找上我呢？
　　“別紧张，我这次不是采访。只是我总看你拿着习题册去找学霸研究，你们讨论的时候我能在旁边听听吗？”
　　原来是学习的事，我松了口气。我和学霸同意了，却发现他的录音笔还开着。“你忘记关掉了吧？”我问。
　　“不是的。”他挠着脑袋说，“你们讨论得太快，我基础差跟不上，又不好意思打断你们，所以先录下来。”
　　从这天开始，“小记者”似乎真的变了，以往捕捉新闻的劲头现在被他转移了一部分到学习上。上课时，他边做笔记，边录音；课间，其他同学找老师讨论问题时，他也像是发现了“热点”一样立刻“追踪”过去。
　　没多久，他的成绩明显提高了。老师感到惊讶：是什么契机让他突然想通了呢？
　　班会上，“小记者”被大家请到台上发言。他表情严肃地亮出那具有穿透力的嗓音：“其实是因为我在网上偶然看到了一起连环车祸的新闻，记者画了一张示意图，用大红叉代表出事的位置，密密麻麻的，画得到处都是。再看看我自己的成绩单，也是好多大红叉。联想到一起，我感觉很难受，希望自己眼前的‘车祸’能少一些。”
　　台下掌声一片。第二天，“小记者”在校报上发表了他自己从思想到行为发生转变的故事，最后总结道：敬畏新闻，时时通过别人的事情来反思、完善自己，这是记者必备的素养，更是我们学习的目的和意义所在。我想，在不久的将来，他一定能当个好记者！
　　（图/千图网）