【摘 要】
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目前国家对初中道德与法治学科核心素养尚无明确界定，这就使得教师在核心素养教育方面存在很多困惑。初中道德与法治学科核心素养不能简单地照搬国家已颁布的高中思想政治学科核心素养的构成要素，而要综合考虑初中道德与法治课程的课标要求、教材内容、编写依据、课程性质和中国学生发展核心素养的总体要求等。初中道德与法治课程核心素养的构成要素可拟定为家国情怀、健康生活、道德情操、法治意识。
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初中道德与法治学科核心素养的构成及其在教学中落实的策略研究”（GS[2020]GHB3041）；
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目前国家对初中道德与法治学科核心素养尚无明确界定，这就使得教师在核心素养教育方面存在很多困惑。初中道德与法治学科核心素养不能简单地照搬国家已颁布的高中思想政治学科核心素养的构成要素，而要综合考虑初中道德与法治课程的课标要求、教材内容、编写依据、课程性质和中国学生发展核心素养的总体要求等。初中道德与法治课程核心素养的构成要素可拟定为家国情怀、健康生活、道德情操、法治意识。
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