【摘 要】
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基于证据的教育改革作为一种新的教育政策改进思路,形成了一套独特的运行机制,即提出问题、获取证据、应用证据和评估证据.在实施过程中,呈现以国家为主导力量、以技术为支撑动力以及以干预为实施手段的特征.同时基于证据的教育改革促进各级教育协调发展,使教育政策的制定更加合理与科学.但也受到了研究方法是否“科学性”、证据是否具有“可推广性”、证据研究中定量与定性的“分野”等质疑.未来,应加强对国家证据平台和研究中心建设的顶层设计,开展高质量的教育科学研究,确保证据干预的可靠性和有效性,实现教育研究—决策一实践的相互转
【机 构】
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华东师范大学教育学系 上海 200062
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基于证据的教育改革作为一种新的教育政策改进思路,形成了一套独特的运行机制,即提出问题、获取证据、应用证据和评估证据.在实施过程中,呈现以国家为主导力量、以技术为支撑动力以及以干预为实施手段的特征.同时基于证据的教育改革促进各级教育协调发展,使教育政策的制定更加合理与科学.但也受到了研究方法是否“科学性”、证据是否具有“可推广性”、证据研究中定量与定性的“分野”等质疑.未来,应加强对国家证据平台和研究中心建设的顶层设计,开展高质量的教育科学研究,确保证据干预的可靠性和有效性,实现教育研究—决策一实践的相互转化.
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