在教学《宿新市徐公店》一诗时，初读诗句后，我问了学生们一个问题：这首诗描写的是什么季节的场景？大家议论纷纷。出乎意料的是，有的学生说是春天，有的说是夏天，竟然还有学生说是秋天。当时，我没有直接给出答案，只是让学生再读一读诗句，并结合课文插图，寻找能够证明自己观点的依据。
　　几分钟后，令我哭笑不得的事情发生了：课文插图中最显眼的那片开得茂盛的油菜花，在不少学生的眼中，竟成了一片金黄的稻谷。这些从小就生活在农村的孩子，曾无数次路过油菜地，对那片金黄色的花，为什么竟没有似曾相识的感觉呢？
　　课后，我陷入了沉思。其实，在学生的作文中也曾出现过类似的错误。每年写春景时，都会有学生把绿油油的麦苗说成一望无际的稻谷。这些孩子每天都从田野边走过，为什么对那一草一木如此熟视无睹？是孩子没有一双善于观察的“慧眼”吗？
　　谁能开启学生的“慧眼”？
　　其实，学生需要教师用心地培养他们勤于观察、善于观察的习惯，需要教师用智慧的心灵去开启他们的“慧眼”。笔者认为，首先，要激发学生观察的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，兴趣源于好奇，好奇心是兴趣的起点。孩子只有在好奇心的驱使下，才能够去积极探索、认真观察。教师要善于抓住学生的这一特点，带领他们到大自然中走一走，组织学生参加丰富多彩的活动，在观察中激发学生的好奇心。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，从中发掘到了乐趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。
　　其次，教师要交给学生观察的“钥匙”，让学生学会观察。在课堂中，教师应教会学生观察的方法，让他们做到观察有“法”、观察有“序”。方法就如钥匙，让学生用这串“钥匙”去开启知识的大门。
　　随着季节的更替，大自然的景观也随之发生着改变。这时，教师可以引导学生细心地观察每个季节中自然万物的特征。学生用自己的“慧眼”看到了不同之处，在写景类的作文中，自然有话可说，能写得真实、准确。
　　每个学期，学校都会组织一些有关知识、体育、卫生、社会实践等方面的活动。在活动之前，教师可以有目的、有针对性地教给学生一些观察的方法并提出要求，引导学生真正学会观察场面和活动。
　　生活中的事情有大有小，教师还可以抓住生活中的点点滴滴，引导学生去捕捉每天生活中有趣、有意义的瞬间，并及时将所看、所闻、所感写下来。接着，定期将这些文章、读后感、日记在班级内交流，在加深学生印象的同时，又激发了学生再次观察的兴趣。
　　观察是智慧的最重要的源泉。长此以往，学生一定会养成勤于观察、善于观察的习惯，学生一定能开启自己的那双“慧眼”，更快地打开知识的大门。
　　（作者单位：江苏省淮安市王兴镇中心小学）