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一、问题的提出
随着互联网、大数据、云计算等时代的到来，为我们提供了丰富的教学资源。并且随着学习工具的多元化，使得我们的学习方式变得更加灵活多变，学习方式逐渐发生变化。由传统的课堂教学及学习方式逐渐转化为利用零散时间进行学习的碎片化学习方式。所以碎片化学习方式是随着时代发展的产物。碎片化学习方法让我们的学习内容被分割为不同的内容片断。经分割后，所学的课程内容所消耗的时间比较短，记忆的过程也比较快速，会激起我们的学习兴趣。
从高中生对英语的学习角度出发，由于学生所要学习的知识及内容比较多，学习的压力也比较大。若在此基础之上，再采用传统的方式学习英语会导致学生的叛逆心理增强。而相比之下，碎片化的学习方式的灵活性比较高，对英语相关知识的掌握速度比较快。并且学习的进度及相关内容具有针对性。所以碎片化的学习方法同样被称为非正式学习方法、非正规学习方法等。在离开学校时代后，由于我们受到日常生活、工作等的打扰，让我们整体的学习时间变得比较零散。因此碎片化学习方式已经成为当今时代主要的学习方式之一，成为我们日常生活中不可或缺的一部分。高中时代是我们人生中一个重要的转折点，尤其是英语的学习更是关键因素
二、高中英语教学碎片化学习的可行性分析
1.英语教学适合开展碎片化学习。碎片化学习方式是将整体学习时间化整为零，从而打破传统的英语学习时间及空间的限制。之所以说英语教学适合开展碎片化学习主要原因有两点：首先英语学习是一个长期积累的过程，无论是对词汇的掌握，还是对语法的应用都需要花费时间打磨。即便是汉语，除了在中小学之外，中国人也很少会有系统的课堂式的语文学习机会，大多数时间都是在生活琐碎的交往中不断的锤炼和打磨。所以任何碎片时间都能够作为英语学习者接受英语教学的机会。而且借助于这些碎片时间能够将英语学习者的学习过程有机的串联起来，尤其是在课堂学习与生活学习之间形成紧密的联系。其次就是在中国社会缺少必要的英语语言使用环境，在中国社会普遍应用汉语的情况下，想要拥有大块时间来营造英语环境是不太现实的，所以在生活中只能依靠碎片化学习的方式来给自己营造一个相对英语化的环境，譬如观看美剧、英剧、阅读英语读物等。只有充分利用这些时间，才能够更好的为英语学习奠定环境基础。
2.碎片化学习与传统英语教学的互补。在我们传统的英语教学的过程中，尤其是语法及举行的学习，我们主要注重的是英语学习过程的循序渐进性；学习时间具有一定的固定性与集中性；一般以班级作为英语学习的群体；所学习的相关知识内容相对是比较固定的。
碎片化学习方式是根据学生自身的特点并且结合其零碎的空闲时间进行英语知识点的学习。这种学习方式其灵活性相对比较高，并且可对其中某一个知识点展开深入式的学习，具有一定的针对性。因此这种方式可以弥补传统英语教学模式存在的不足之处。碎片化学习方式打破了原来的基于固定式学习的时间及空间的限制。让我们可以将对英语的学习与现实生活相结合，合理安排学生自己的学习方式。但是针对英语语言系统及整篇文章的学习若采用碎片化学习方式是不合适的。
三、高中英语教学的碎片化学习策略
1.碎片化学习内容设计。针对碎片学习方式对高中英语学习过程中，需要进行碎片化学习的内容并不是学生自己选择的。因为学生对于需要学习掌握的内容其整体把握度不够。即对碎片化学习的内容应该由教师指定。为体现碎片化学习的灵活性，教师应该根据不同学生对课堂教学过程中的反应来为学生量身定做不同的碎片化学习内容。碎片化学习方式需要与传统的高中英语教学方式相辅相成，从而改进后者教学方式中存在的不足之处。
2.碎片化学习形式选择。鉴于互联网时代的到来，为我们的碎片化学习提供了灵活的方式。但是部分碎片化学习方式只是为了吸引学生的注意力，采用各种诸如华而不实的包装，内部包含的内容却让学生无法快速提高其英语学习能力。为此我们需要结合学生对英语的实际学习效果来选择合适的碎片化学习方式。去除碎片学习方式中存在的那种华而不实的东西。结合不同学生的实际情况来选择不同的学习形式。在碎片化学习过程中我们需要对症下药，实时掌握学生在英语学习过程中的薄弱环节。
3.碎片化学习内容开发。现在，碎片化学习方式包含的学习内容是千变万化的。其中主要包括对词汇词意的讲解，词汇的用法；句型的讲解；语法的用法等方面的内容。但是同时这些信息之间的连贯性比较差，并且存在随意性，甚至部分信息的可靠性及准确性并不高。从而导致学生对英语知识的学习过程变得模糊不清，学习的知识并不系统，甚至会误入歧途。
4.碎片化学习资料选择。碎片化学习资料选择实际上就是要充分利用好生活中的琐碎时间，打破传统的课堂教学模式，借助于移动终端来实现英语知识掌握、口语练习、听力练习的生活化和碎片化。当然，也正因为碎片化的英语学习时间比较随机，所以在学习资料的选择上就不能过于盲目，而在英语资料完整性的基础上来有机的选择碎片化英語学习的资料。
参考文献：
[1]郭文玲.碎片化学习在英语教学中的应用研究[J].海外英语， 2016，（16）：32-33.
[2]肖晓明.4G时代碎片化学习方式与英语教学研究[J].科技风， 2016，（17）：280.
[3]伍洪梅.高中英语移动学习模式研究[D].西南大学，2013.
随着互联网、大数据、云计算等时代的到来，为我们提供了丰富的教学资源。并且随着学习工具的多元化，使得我们的学习方式变得更加灵活多变，学习方式逐渐发生变化。由传统的课堂教学及学习方式逐渐转化为利用零散时间进行学习的碎片化学习方式。所以碎片化学习方式是随着时代发展的产物。碎片化学习方法让我们的学习内容被分割为不同的内容片断。经分割后，所学的课程内容所消耗的时间比较短，记忆的过程也比较快速，会激起我们的学习兴趣。
从高中生对英语的学习角度出发，由于学生所要学习的知识及内容比较多，学习的压力也比较大。若在此基础之上，再采用传统的方式学习英语会导致学生的叛逆心理增强。而相比之下，碎片化的学习方式的灵活性比较高，对英语相关知识的掌握速度比较快。并且学习的进度及相关内容具有针对性。所以碎片化的学习方法同样被称为非正式学习方法、非正规学习方法等。在离开学校时代后，由于我们受到日常生活、工作等的打扰，让我们整体的学习时间变得比较零散。因此碎片化学习方式已经成为当今时代主要的学习方式之一，成为我们日常生活中不可或缺的一部分。高中时代是我们人生中一个重要的转折点，尤其是英语的学习更是关键因素
二、高中英语教学碎片化学习的可行性分析
1.英语教学适合开展碎片化学习。碎片化学习方式是将整体学习时间化整为零，从而打破传统的英语学习时间及空间的限制。之所以说英语教学适合开展碎片化学习主要原因有两点：首先英语学习是一个长期积累的过程，无论是对词汇的掌握，还是对语法的应用都需要花费时间打磨。即便是汉语，除了在中小学之外，中国人也很少会有系统的课堂式的语文学习机会，大多数时间都是在生活琐碎的交往中不断的锤炼和打磨。所以任何碎片时间都能够作为英语学习者接受英语教学的机会。而且借助于这些碎片时间能够将英语学习者的学习过程有机的串联起来，尤其是在课堂学习与生活学习之间形成紧密的联系。其次就是在中国社会缺少必要的英语语言使用环境，在中国社会普遍应用汉语的情况下，想要拥有大块时间来营造英语环境是不太现实的，所以在生活中只能依靠碎片化学习的方式来给自己营造一个相对英语化的环境，譬如观看美剧、英剧、阅读英语读物等。只有充分利用这些时间，才能够更好的为英语学习奠定环境基础。
2.碎片化学习与传统英语教学的互补。在我们传统的英语教学的过程中，尤其是语法及举行的学习，我们主要注重的是英语学习过程的循序渐进性；学习时间具有一定的固定性与集中性；一般以班级作为英语学习的群体；所学习的相关知识内容相对是比较固定的。
碎片化学习方式是根据学生自身的特点并且结合其零碎的空闲时间进行英语知识点的学习。这种学习方式其灵活性相对比较高，并且可对其中某一个知识点展开深入式的学习，具有一定的针对性。因此这种方式可以弥补传统英语教学模式存在的不足之处。碎片化学习方式打破了原来的基于固定式学习的时间及空间的限制。让我们可以将对英语的学习与现实生活相结合，合理安排学生自己的学习方式。但是针对英语语言系统及整篇文章的学习若采用碎片化学习方式是不合适的。
三、高中英语教学的碎片化学习策略
1.碎片化学习内容设计。针对碎片学习方式对高中英语学习过程中，需要进行碎片化学习的内容并不是学生自己选择的。因为学生对于需要学习掌握的内容其整体把握度不够。即对碎片化学习的内容应该由教师指定。为体现碎片化学习的灵活性，教师应该根据不同学生对课堂教学过程中的反应来为学生量身定做不同的碎片化学习内容。碎片化学习方式需要与传统的高中英语教学方式相辅相成，从而改进后者教学方式中存在的不足之处。
2.碎片化学习形式选择。鉴于互联网时代的到来，为我们的碎片化学习提供了灵活的方式。但是部分碎片化学习方式只是为了吸引学生的注意力，采用各种诸如华而不实的包装，内部包含的内容却让学生无法快速提高其英语学习能力。为此我们需要结合学生对英语的实际学习效果来选择合适的碎片化学习方式。去除碎片学习方式中存在的那种华而不实的东西。结合不同学生的实际情况来选择不同的学习形式。在碎片化学习过程中我们需要对症下药，实时掌握学生在英语学习过程中的薄弱环节。
3.碎片化学习内容开发。现在，碎片化学习方式包含的学习内容是千变万化的。其中主要包括对词汇词意的讲解，词汇的用法；句型的讲解；语法的用法等方面的内容。但是同时这些信息之间的连贯性比较差，并且存在随意性，甚至部分信息的可靠性及准确性并不高。从而导致学生对英语知识的学习过程变得模糊不清，学习的知识并不系统，甚至会误入歧途。
4.碎片化学习资料选择。碎片化学习资料选择实际上就是要充分利用好生活中的琐碎时间，打破传统的课堂教学模式，借助于移动终端来实现英语知识掌握、口语练习、听力练习的生活化和碎片化。当然，也正因为碎片化的英语学习时间比较随机，所以在学习资料的选择上就不能过于盲目，而在英语资料完整性的基础上来有机的选择碎片化英語学习的资料。
参考文献：
[1]郭文玲.碎片化学习在英语教学中的应用研究[J].海外英语， 2016，（16）：32-33.
[2]肖晓明.4G时代碎片化学习方式与英语教学研究[J].科技风， 2016，（17）：280.
[3]伍洪梅.高中英语移动学习模式研究[D].西南大学，2013.