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教学来源：语文S版四年下6《桂林山水》。
教学目标：1.会写本课的生字词，理解重点词语。
2.初读课文，感受桂林山水之美。
教学重点：会写本课的生字词，熟读课文。
教学难点：理解“荡漾”“危峰兀立”等词语。
教学过程：
一、谈话导入（3分钟左右）
师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都去过哪旅游？见过哪些美景？
生1：我去过北京，见过……
生2：我去过西炮台，见过……
生3：我去过千山，见过……
师：同学们，旅游不仅可以见到各种美丽的风景，还能增长见识，老师向你们推荐一个号称天下第一的好地方，想和老师一起去看吗？下面我们就一起走进这个地方（播放视频），生观看。
师：看完你有什么感受？
生1：这个地方真美！
生2：桂林的山真险！
师：这样的山这样的水给了我们无比震撼的视觉体验，我们接下来看看这山，这水，在文字中能给我们带来怎样的感受？今天我们来学习《桂林山水》。（幻灯出示，桂林山水）板书课题，生齐读课题。
二、初读感知（2分钟左右）
1.师范读课文，生听并谈感受
师：听完你有什么感受？
生1：漓江的水真绿。
生2：桂林的风景很美。
生3：长大以后，我想去桂林。
2.勾画生字，自由读文（3分钟左右）
师：老师听出来了，同学们被这篇课文深深地吸引了，下面就请大家用自己喜欢的方式美美地读课文。
注意：①读准字音；②读通读顺句子；③勾画出本课的生字词。（生自由读文，师巡视）
师：画完字词的同学，先自己读一遍，然后在小组内读一读。（生互读词语，师参与学习）
3.认读字词（幻灯出示字、词）指读（3分钟左右）
师：同学们读得很认真，画的很仔细，老师相信你们一定有收获，看这组生字（幻灯出示），谁能准确地拼读出这些字？（指2-3名同学读，再齐读）
（1）看这些字去掉拼音（出示生字），你还会读吗？（先按顺序读，再指读，指名读，男女对读）
（2）真了不起，老师将这些这放到词里，你们还能准确读出来吗？（出示词语，小组读，个人读，提示骆驼一词中的驼，单读时是tuó，在词语中读tuo）
4.识记生字，生白板演示（5分钟左右）
师：你们真棒，这些生字我们会读了，那么我们在识记的过程中，要注意些什么吗？哪些字记起来有困难，哪些字可以巧记？先在小组内交流一下，一会儿，大家一起分享！
生1：漾，yànɡ，荡漾，右边上部分是羊字不出头，写时要左窄右宽，这样才漂亮。（全班书空）
生2：瑕，xiá，无瑕，通过假一亻+王=瑕。（无瑕）
师：这种加一加，减一减的识字方法很好，本课中还有哪些字可以通过这种方法来记？（指名板演）
生1：萝-艹=罗（罗列）
生2：变-又+山=峦（山峦）
三、再读课文，理解词语（8分钟左右）
师：关于生字大家学的很棒，收获真不少，我们解决了生字这个拦路虎，读课文就更好了，下面我们来分段读文。（幻灯出示分段课文）
1.白板勾画句子，圈出生词。
①段：指名读，自由解释词语并说句子。
师勾画“我们乘着……山水”一句，再指名读。
师：（圈出荡漾）指名读，这个词怎么读，什么意思？你会说个句子吗？
生：水波一起一伏的样子。
生：小船荡漾在水面上。
②段：指名读，勾画第一句“我看见过波澜壮阔的大海……这样的水”指名读。
师圈出“波澜壮阔的大海”你认为波澜壮阔的大海是什么样的？（指名说）
生：风很大，浪很大。
勾画第3句：漓江的水真绿呀……翡翠，指名读。
师：你见过翡翠吗？在哪儿见的，无瑕的翡翠是什么样子的？
生：在珠宝店，绿色的，没有一点杂质的绿玉。
③段：指名读。
师：勾画“桂林的山真险哪，危峰兀立……栽倒下来”指读。
圈画“危峰兀立”，说说关于这个词语你有什么想法。
出示链接图片，这就是危峰兀立。
圈画“怪石嶙峋”，对于这个词你是怎样理解的。想知道怪石嶙峋是什么意思吗？（出示链接图片）
④段指名读。
2.勾画并汇报四字词语（2分钟左右）
师：这篇课文中有许多四字词语，读起来琅琅上口，用到文章中特别恰当，特别美，请同学们在读读课文，画出你喜欢的词语。
①学生读文，勾画词语。
②把喜欢的词语读给大家听。
3.出示图片，说词语（2分钟左右）
師：这篇课文中的词语很美，老师这里有几组美丽的图片，看看它们与课文中的哪些好词是相对应的。
4.通读全文（2分钟左右）
师：这么美的课文，请一名同学给大家完整的、美美的读一遍，好吗？（生读文，播放视频）
四、书写练习，投影展示（6分钟左右）
师：同学们，我认读了生字，理解了词语，也读了课文下面让我们动动笔吧，如果你认为自己的生字书写有困难，请把生字每个写两个，如果词语有困难，请书写有困难的词语，如果字、词都难不住你，请选择几个词语，写成一段话或几句话。（生动笔，师巡视）
投影展示书写情况。
小结：本节课，你有什么收获？（生自由答）
师：你的收获是老师最大的开心，老师期待下节课我们有更大的收获，下课！
教学目标：1.会写本课的生字词，理解重点词语。
2.初读课文，感受桂林山水之美。
教学重点：会写本课的生字词，熟读课文。
教学难点：理解“荡漾”“危峰兀立”等词语。
教学过程：
一、谈话导入（3分钟左右）
师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都去过哪旅游？见过哪些美景？
生1：我去过北京，见过……
生2：我去过西炮台，见过……
生3：我去过千山，见过……
师：同学们，旅游不仅可以见到各种美丽的风景，还能增长见识，老师向你们推荐一个号称天下第一的好地方，想和老师一起去看吗？下面我们就一起走进这个地方（播放视频），生观看。
师：看完你有什么感受？
生1：这个地方真美！
生2：桂林的山真险！
师：这样的山这样的水给了我们无比震撼的视觉体验，我们接下来看看这山，这水，在文字中能给我们带来怎样的感受？今天我们来学习《桂林山水》。（幻灯出示，桂林山水）板书课题，生齐读课题。
二、初读感知（2分钟左右）
1.师范读课文，生听并谈感受
师：听完你有什么感受？
生1：漓江的水真绿。
生2：桂林的风景很美。
生3：长大以后，我想去桂林。
2.勾画生字，自由读文（3分钟左右）
师：老师听出来了，同学们被这篇课文深深地吸引了，下面就请大家用自己喜欢的方式美美地读课文。
注意：①读准字音；②读通读顺句子；③勾画出本课的生字词。（生自由读文，师巡视）
师：画完字词的同学，先自己读一遍，然后在小组内读一读。（生互读词语，师参与学习）
3.认读字词（幻灯出示字、词）指读（3分钟左右）
师：同学们读得很认真，画的很仔细，老师相信你们一定有收获，看这组生字（幻灯出示），谁能准确地拼读出这些字？（指2-3名同学读，再齐读）
（1）看这些字去掉拼音（出示生字），你还会读吗？（先按顺序读，再指读，指名读，男女对读）
（2）真了不起，老师将这些这放到词里，你们还能准确读出来吗？（出示词语，小组读，个人读，提示骆驼一词中的驼，单读时是tuó，在词语中读tuo）
4.识记生字，生白板演示（5分钟左右）
师：你们真棒，这些生字我们会读了，那么我们在识记的过程中，要注意些什么吗？哪些字记起来有困难，哪些字可以巧记？先在小组内交流一下，一会儿，大家一起分享！
生1：漾，yànɡ，荡漾，右边上部分是羊字不出头，写时要左窄右宽，这样才漂亮。（全班书空）
生2：瑕，xiá，无瑕，通过假一亻+王=瑕。（无瑕）
师：这种加一加，减一减的识字方法很好，本课中还有哪些字可以通过这种方法来记？（指名板演）
生1：萝-艹=罗（罗列）
生2：变-又+山=峦（山峦）
三、再读课文，理解词语（8分钟左右）
师：关于生字大家学的很棒，收获真不少，我们解决了生字这个拦路虎，读课文就更好了，下面我们来分段读文。（幻灯出示分段课文）
1.白板勾画句子，圈出生词。
①段：指名读，自由解释词语并说句子。
师勾画“我们乘着……山水”一句，再指名读。
师：（圈出荡漾）指名读，这个词怎么读，什么意思？你会说个句子吗？
生：水波一起一伏的样子。
生：小船荡漾在水面上。
②段：指名读，勾画第一句“我看见过波澜壮阔的大海……这样的水”指名读。
师圈出“波澜壮阔的大海”你认为波澜壮阔的大海是什么样的？（指名说）
生：风很大，浪很大。
勾画第3句：漓江的水真绿呀……翡翠，指名读。
师：你见过翡翠吗？在哪儿见的，无瑕的翡翠是什么样子的？
生：在珠宝店，绿色的，没有一点杂质的绿玉。
③段：指名读。
师：勾画“桂林的山真险哪，危峰兀立……栽倒下来”指读。
圈画“危峰兀立”，说说关于这个词语你有什么想法。
出示链接图片，这就是危峰兀立。
圈画“怪石嶙峋”，对于这个词你是怎样理解的。想知道怪石嶙峋是什么意思吗？（出示链接图片）
④段指名读。
2.勾画并汇报四字词语（2分钟左右）
师：这篇课文中有许多四字词语，读起来琅琅上口，用到文章中特别恰当，特别美，请同学们在读读课文，画出你喜欢的词语。
①学生读文，勾画词语。
②把喜欢的词语读给大家听。
3.出示图片，说词语（2分钟左右）
師：这篇课文中的词语很美，老师这里有几组美丽的图片，看看它们与课文中的哪些好词是相对应的。
4.通读全文（2分钟左右）
师：这么美的课文，请一名同学给大家完整的、美美的读一遍，好吗？（生读文，播放视频）
四、书写练习，投影展示（6分钟左右）
师：同学们，我认读了生字，理解了词语，也读了课文下面让我们动动笔吧，如果你认为自己的生字书写有困难，请把生字每个写两个，如果词语有困难，请书写有困难的词语，如果字、词都难不住你，请选择几个词语，写成一段话或几句话。（生动笔，师巡视）
投影展示书写情况。
小结：本节课，你有什么收获？（生自由答）
师：你的收获是老师最大的开心，老师期待下节课我们有更大的收获，下课！