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我们常说“兴趣是最好的老师”，这里的兴趣指的就是一种在学习上强烈的求知欲，在问题上的探索精神，它对于英语的学习是至关重要的。在近代以来，很多国内外的教学研究者都强调：教师应该重视对学生学习兴趣的激发。也就是希望给学生们创造一个好的学习氛围去学习英语，以便激发他们学习英语的热情，更爱去学习英语，同时教师也可以提高自己的教学质量。
如何提高学生学习英语的兴趣呢？我主要是从教师的角度来阐述的，分为了三个方面。
一、用游戏来教学
在以往的课堂上，主要都是采用满堂灌，或者是教师一个人站在讲台上，表演属于自己的独角戏，很少有学生的参与。但在新课改之后，提出了以学生为学习的主体的理念后，很多教师开始有些手足无措了，到底是应该放手让学生掌握课堂还是自己把握“大权”，反正大多老师就是说不清自己所处的角色。就我的教学经验来说，既要激发学生的学习兴趣，又要改进自己教学质量，我们还是必须以学生为中心，但是教师也必须做好引导者的角色。所以可以采用游戏来教学，就是我们在备课时，结合课文的内容和知识点，总结出来后，用游戏的形式来教学，一方面不仅可以让学生在新颖的形式中轻松的学习，也可以调动课堂的氛围，活跃气氛，让学生真正地走进英语课堂的学习，真的是一课一得。
游戏的形式是为自己的教学服务的，所以它只能是一种手段，是不能够代替教师在课堂上的教学的。所以我们在用游戏教学时，还是需要注意很多固有的原则。首先是设计的游戏必须有明确的目的，我们要结合到教材的内容，考虑本课的教学目标，还有自己的教学重难点怎么设计，才能够使得自己的教学任务在学生玩游戏的过程中得到实现，同时也使学生获得了知识。比如我们教学关于颜色的单词时，就自己设计了一个“精灵转盘”，主要是用七种颜色的纸张拼凑的，然后就会学生“What colour is it？ Can you guess？Are you ready？”主要是用过抢答的形式来进行的，在最后加深他们对于单词的理解时，我还利用颜色好的方面的寓意来进行了一个补充，非常可以调动那些很有好奇心的学生，下午放学之前听写单词，全班的过关率差不多是百分之百；其次是教师设计的游戏，它不能仅仅是一个好玩的游戏，还需要带有启发性。因为初中阶段的学生他们的抽象思维正处于一个发展期，需要教师通过不同的形式去开发，去诱导，所以我们在设计游戏时，就可以考虑关于学生智力的开发或者在能力的培养，想象力、思维能力的训练等。比如我在教学初一上的最开始教学英语简单表达时“What’s that in English？”，我就考虑了学生的想象思维，利用多媒体幻灯机向学生展示了很多富有想象力的图片，让他们发挥自己的想象，猜一猜图片呈现给我们的到底是什么东西。这时候课堂的整体氛围就出来了，同时也把学生的学习兴趣激发出来了，就有表达的欲望，就可以用英语表达自己的想法。这样所达到的效果，就是不仅使学生学到了知识，也让训练了他们的想象力；最后，在开展游戏时要注意灵活性还有多样性，不要每次上新课都是那几种看厌烦的形式，让学生顿然失去学习英语的兴趣，教师必须在开展游戏之后，学会反思，尽量推陈出新，变化新花样，在游戏的过程中，恰当地处理游戏与自己的课堂教学之间的关系，可以很要地调控课堂，有很大的灵活性。
二、在竞争性氛围中的教学
在教学中会发现，好的学习氛围对学生的学习是非常重要的，当然，还是有一部分的学生是属于那种比较懒散的，需要一个督促或者是一种动力才会进步的学生，所以这就需要教师在正常的学习氛围中还需要营造出一种竞争性的学习氛围。在一个竞争性的学习氛围中，可以涉及的就是中学生那种争强好胜的心理，他们是属于从不向困难低头的人。教师在自己的教学中可以采用下面这几点建议尝试一下。首先，设计一些比赛性的游戏或活动，就谈谈我已经尝试过的且收到良好效果的活动吧！在初一需要大量记忆单词时，我主要采用的是单词拼写冠军赛，每月一次，单词的范围是课本上还有在阅读过程中教师规定记忆的，然后同学们一个接一个挑战。将全班学生分成几个小组，显示小组赛，接着是个人赛，总之属于循环战那种，最后只有一个胜利者，最后的奖品一定要吸引学生的眼球，让他们有兴趣参加。其实这样就达到了一个记忆单词的目的，教师注意控制时间。其次，在教学中要注意对学生以表扬为主，虽然需要“忠言逆耳利于行”，但是初中生正处于叛逆期，更多的是需要教师的关心和爱护，所以我们不妨将自己融入学生，时刻注意学生那些在英语学习上的细微变化，经常表扬他们点滴的进步，激发他们的学习兴趣，同时也不断地反思，改进自己的教学方法。
三、趣味单词教学
我们都知道英语的学习，在很大程度上都是一个单词的积累过程，虽然不可以将其单独割裂出来，但是它的记忆却是非常重要的。在自己的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我就自己总结了一些趣味单词教学，就是找到一些有趣的记忆单词的方法和学生分享，然后让他们用到自己的英语学习中去，从而提高学习兴趣。首先，以图带景，就是在课堂上的教学，设计到的相关单词，都采用一些很形象的图片或是生活中的实物来演示，使学生印象深刻，同时也以一些情景对话，来加强学生的口语练习，在句段的联系中，掌握英语单词的记忆，让学生觉得单词不是属于那种死记硬背，还是有很多技巧的；其次，关联法，就是利用以前学习的旧单词来记忆新的单词，形成一个对比，发现其中的规律，不仅复习了旧知识，也将新知识掌握牢固了。我们这里提高主要是关于音标记忆，还有词法记忆两种。比如我们可以看相同的元音发音，比如look—book—cook； jeep—see—need—keep等。还有学到的词缀法，如look—lucky—luckily；three—third—thirteen，这些都是可以利用的资源；最后，可以利用联系法来教学，在初二时有一个单元学习的是节日，讲到那个中秋节时就可以利用时间来导入，比如September，29，1998（98年中秋节），就可以询问学生是什么节日，从而可以快速地记住中秋节这个单词Mid-Autumn。其实不管是那种方法，我们都需要考虑到学生的接受水平，以他们为主体，然后要将自己的教学任务落实，不仅仅是简单地提高学生的学习兴趣，而是要教会学生学习，懂得吸收知识。
综上所述，我们要善于改进自己的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，也要注意提高自己的教学质量，教学生之所需，发自己之所长，然后一起合作，学会学习。
如何提高学生学习英语的兴趣呢？我主要是从教师的角度来阐述的，分为了三个方面。
一、用游戏来教学
在以往的课堂上，主要都是采用满堂灌，或者是教师一个人站在讲台上，表演属于自己的独角戏，很少有学生的参与。但在新课改之后，提出了以学生为学习的主体的理念后，很多教师开始有些手足无措了，到底是应该放手让学生掌握课堂还是自己把握“大权”，反正大多老师就是说不清自己所处的角色。就我的教学经验来说，既要激发学生的学习兴趣，又要改进自己教学质量，我们还是必须以学生为中心，但是教师也必须做好引导者的角色。所以可以采用游戏来教学，就是我们在备课时，结合课文的内容和知识点，总结出来后，用游戏的形式来教学，一方面不仅可以让学生在新颖的形式中轻松的学习，也可以调动课堂的氛围，活跃气氛，让学生真正地走进英语课堂的学习，真的是一课一得。
游戏的形式是为自己的教学服务的，所以它只能是一种手段，是不能够代替教师在课堂上的教学的。所以我们在用游戏教学时，还是需要注意很多固有的原则。首先是设计的游戏必须有明确的目的，我们要结合到教材的内容，考虑本课的教学目标，还有自己的教学重难点怎么设计，才能够使得自己的教学任务在学生玩游戏的过程中得到实现，同时也使学生获得了知识。比如我们教学关于颜色的单词时，就自己设计了一个“精灵转盘”，主要是用七种颜色的纸张拼凑的，然后就会学生“What colour is it？ Can you guess？Are you ready？”主要是用过抢答的形式来进行的，在最后加深他们对于单词的理解时，我还利用颜色好的方面的寓意来进行了一个补充，非常可以调动那些很有好奇心的学生，下午放学之前听写单词，全班的过关率差不多是百分之百；其次是教师设计的游戏，它不能仅仅是一个好玩的游戏，还需要带有启发性。因为初中阶段的学生他们的抽象思维正处于一个发展期，需要教师通过不同的形式去开发，去诱导，所以我们在设计游戏时，就可以考虑关于学生智力的开发或者在能力的培养，想象力、思维能力的训练等。比如我在教学初一上的最开始教学英语简单表达时“What’s that in English？”，我就考虑了学生的想象思维，利用多媒体幻灯机向学生展示了很多富有想象力的图片，让他们发挥自己的想象，猜一猜图片呈现给我们的到底是什么东西。这时候课堂的整体氛围就出来了，同时也把学生的学习兴趣激发出来了，就有表达的欲望，就可以用英语表达自己的想法。这样所达到的效果，就是不仅使学生学到了知识，也让训练了他们的想象力；最后，在开展游戏时要注意灵活性还有多样性，不要每次上新课都是那几种看厌烦的形式，让学生顿然失去学习英语的兴趣，教师必须在开展游戏之后，学会反思，尽量推陈出新，变化新花样，在游戏的过程中，恰当地处理游戏与自己的课堂教学之间的关系，可以很要地调控课堂，有很大的灵活性。
二、在竞争性氛围中的教学
在教学中会发现，好的学习氛围对学生的学习是非常重要的，当然，还是有一部分的学生是属于那种比较懒散的，需要一个督促或者是一种动力才会进步的学生，所以这就需要教师在正常的学习氛围中还需要营造出一种竞争性的学习氛围。在一个竞争性的学习氛围中，可以涉及的就是中学生那种争强好胜的心理，他们是属于从不向困难低头的人。教师在自己的教学中可以采用下面这几点建议尝试一下。首先，设计一些比赛性的游戏或活动，就谈谈我已经尝试过的且收到良好效果的活动吧！在初一需要大量记忆单词时，我主要采用的是单词拼写冠军赛，每月一次，单词的范围是课本上还有在阅读过程中教师规定记忆的，然后同学们一个接一个挑战。将全班学生分成几个小组，显示小组赛，接着是个人赛，总之属于循环战那种，最后只有一个胜利者，最后的奖品一定要吸引学生的眼球，让他们有兴趣参加。其实这样就达到了一个记忆单词的目的，教师注意控制时间。其次，在教学中要注意对学生以表扬为主，虽然需要“忠言逆耳利于行”，但是初中生正处于叛逆期，更多的是需要教师的关心和爱护，所以我们不妨将自己融入学生，时刻注意学生那些在英语学习上的细微变化，经常表扬他们点滴的进步，激发他们的学习兴趣，同时也不断地反思，改进自己的教学方法。
三、趣味单词教学
我们都知道英语的学习，在很大程度上都是一个单词的积累过程，虽然不可以将其单独割裂出来，但是它的记忆却是非常重要的。在自己的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我就自己总结了一些趣味单词教学，就是找到一些有趣的记忆单词的方法和学生分享，然后让他们用到自己的英语学习中去，从而提高学习兴趣。首先，以图带景，就是在课堂上的教学，设计到的相关单词，都采用一些很形象的图片或是生活中的实物来演示，使学生印象深刻，同时也以一些情景对话，来加强学生的口语练习，在句段的联系中，掌握英语单词的记忆，让学生觉得单词不是属于那种死记硬背，还是有很多技巧的；其次，关联法，就是利用以前学习的旧单词来记忆新的单词，形成一个对比，发现其中的规律，不仅复习了旧知识，也将新知识掌握牢固了。我们这里提高主要是关于音标记忆，还有词法记忆两种。比如我们可以看相同的元音发音，比如look—book—cook； jeep—see—need—keep等。还有学到的词缀法，如look—lucky—luckily；three—third—thirteen，这些都是可以利用的资源；最后，可以利用联系法来教学，在初二时有一个单元学习的是节日，讲到那个中秋节时就可以利用时间来导入，比如September，29，1998（98年中秋节），就可以询问学生是什么节日，从而可以快速地记住中秋节这个单词Mid-Autumn。其实不管是那种方法，我们都需要考虑到学生的接受水平，以他们为主体，然后要将自己的教学任务落实，不仅仅是简单地提高学生的学习兴趣，而是要教会学生学习，懂得吸收知识。
综上所述，我们要善于改进自己的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，也要注意提高自己的教学质量，教学生之所需，发自己之所长，然后一起合作，学会学习。