论文部分内容阅读
当前，社会发展需要高素质人才，学校应当要为社会发展负起责任，勇于担当历史重任，竭力为国家培养全面发展的人才。要想成为综合素质较高的人才，必须拥有强健的体质，这一切就要学校做好体育教学工作，注重学生的主体地位，根据学生的实际情况来安排教学，尽可能地采用差异化课程。因此，本文首先介绍差异化教学在体育课程开设中的作用，进而研究体育教育中差异化课程开设的有效途径。
每一个人的成长环境不同，身体素质也存在很大差异，体弱多病的学生无法与强壮有力的学生相比，体力因素对体育学习的影响较大。作为体育教师，必须与时俱进，打破传统的陈旧教学方法，以先进的教学理念优化教学模式，以学生为中心，顾及所有学生的体质发展，不让一位学生落队。当然，体育教师不能采用同一个标准来衡量所有学生，而要注重学生的个体化差异，给予学生足够的机会参与适合自己的体育活动，这样才能让学生更加积极地投入体育教学活动。从目前来看，我国学校体育教学虽然意识到了素质教育的重要性，也在试图改革教学模式，但是效果甚微。究其原因，主要是因为大多数学校的体育课程开设不合理，没有充分考虑学生的差异性，满足不了学生的實际体育需求。鉴于此，本文着重研究体育教育中差异化课程开设的重要性，并在此基础上提出可行性的实施措施，以便为学校体育教学质量的提升提供借鉴。
1 差异化教学在体育课程开设中的作用
1.1 有助于学生发挥体育特长
学生时期是学习知识的重要阶段，同时也是身心健康成长的关键，没有强健的体魄，就没有力量学习和工作。从这方面来看，学校体育教学就显得尤为重要，但是教学方法不能马虎对待，而要采取有效的方法来提升学生的体育学习效果。如今，差异化教学理念日益深入人心，就是要求教师坚持以生为本，注重学生在课堂上的主体地位，让学生带着兴地学习，主动参与体育教学活动。这样一来，许多平时不喜体育课的学生也开始转变对体育课的看法，因为他们找到了自己喜欢的体育项目，也能在自己力所能及的范围内进行运动，所有的体育课堂压力都不复存在，为体育教学计划的完成创设了良好条件。设想一下，在差异化教学中，当学生带着兴趣去参与体育运动，必定是发自内心地喜欢某项运动，也会全身心地投入其中，从而将自己的体育运动潜力发挥到极致，这样有助于学生发挥个人的体育特长。
1.2 有助于提升体育课堂质量
在我国传统体育教学中，整个课堂基本上属于“填鸭式”的教学方法，同时采取“一刀切”，就是所有学生都要接受统一的授课方式。毫无疑问，学生的体质不同，其对于同一体育运动项目的接受程度也不尽相同，而且会存在很大差异， 一旦体力较弱的学生落后于体力较强的学生，内心自然会产生一种自卑感，甚至会对体育课堂产生抵触感。不难发现，这样的传统体育教学方法对一部分学生是极不公平的，只顾及了一部分体育运动强者，忽视了体力较弱学生的感受，更没有想办法帮助体力较弱的学生提高体育水平。当前，学校体育教师开始接触了差异化教学方式，可以采用不同的教学方法来授课，确保每一位学生都不会落伍，这样就让一部分体力较强的学生看到了希望，有了学好体育课的信心。如此一来，全体同学都会在体育课堂上踊跃参与体育活动，避免了逃课现象，有助于提升体育课堂质量。
1.3 有助于塑造优质人文环境
环境塑造人才，良好的学习环境会让学生倍感惬意，不良的环境则会让学生倍受压抑而影响学习效果，体育运动也需要一个理想的学习环境。一般来说，体育运动氛围至关重要，不同的体育教学方法会产生不同的体育教学氛围，都会或多或少地影响学生的心境，进而对其能否更好地参与体育教学活动起着不可忽视的影响。至今为止，在所有的体育教学方法中，差异化教学在营造良好的体育课堂氛围中远远超越了其它体育教学方法，由于它可以让学生产感受到优质的人文气息，学生会觉得自己被关怀、被重视。可见，在现代体育教学中，差异化教学的实施，有助于塑造优质的人文化环境，进而促进学生参与体育课堂活动的积极性。
2 体育教育中差异化课程开设的有效途径
2.1 优化体育教学的资源配置
开设差异化体育课程，必须拥有足够的体育资源，否则难以满足不同学生的不同体育运动要求，这一切都需要提前做好资源配置。大体上讲，为了更好地促进体育教学的差异化课程实施，优化体育教学的资源配置已是大势所趋，主要从人力、物力、财力等方面做起。其一，针对人力的投资，学校应当积极引进体育专家亲自来学校进行培训，在帮助学校体育教师掌握各种类型的授课方法，为差异化教学积累理论基础。其二，在物力资源方面，学校应当给予足够的体育器材支持，不但要维修旧的体育器材，而且要引进先进的体育器材，以及最新体育运动项目的器材，确保供需平衡，让所有学生都能顺利地完成体育活动。其三，在财力资源方面，无论是学校，还是社会相关的体育部门，都要对体育课程的差异化开设负起责任，不能坐视不管，而要为其提供足够的资金，为差异化体育课程的开设提供强有力的经济保障。
2.2 体育课程内容要因材施教
提升体育教学质量，不能遗漏一个人，只有每一位学生的体育水平得以提高，才算是从整体上提升了学校的体育教学水平。开设差异化体育课程，目的就是要因材施教，让根据学生的实际情况安排教学计划，保证学生能够带着兴趣学习，让体育课堂不再枯燥无味，而是具有较强的吸引力。作为学校体育教师，首先要深入学生的实际，利用空闲时间多与学生交流，真正了解学生的内心所想，以及其体力情况;然后针对学生的需要进行个性化教学，每一个环节都不能忽视，整个差异化体育课程内容要形成一个科学的体系;最后，在差异化体育教学过程中，教师要引导学生的合理地参与体育运动，一旦发现问题，就要及时帮助学生纠正，并给予学生个性化的评判标准。如此一来，体育课程的差异化内容才能生效，才能突出现代教育的人性化，切实地让学生成为课堂的主体。
2.3 革新体育教师的教育观念
在体育教育中，开设差异化课程，一定要让体育教师从思想上重视起来，即革新其教育观念至关重要。因为传统体育教育观念已经根深蒂固，一下子很难扭转教师的思想，但是差异化课程的开设必须打破传统的体育教育观念，而要以新的教育观念来替代传统教学观念，才能为当下的体育教学改革做出应有贡献。一方面，在体育教学内容的选择上，不能只顾及理论知识，还要引入实践的内容，注重理论与实践的相结合，尤其是要将体育教师个人所积累的丰富的教学实践经验制定到体育教学内容之中;另一方面，在差异化课程的实施环节，体育教师需要仔细观察学生的反应，以及学生对此授课内容有没有产生兴趣，或者说该体育课程内容有没有超出学生的能力范围，进而不断完善差异化课程教学计划，让差异化教学更能发挥其育人功效。
3 结束语
总之，素质教育的实施，改变了我国长期以来传统教学模式的弊端，突出表现为“以生为本”理念的落实。不管怎么说，体育教学不只是锻炼身体，还要起到一定的育人功效，无论是在挖掘学生的体育天赋，还是以体育文化培养其他能力和素养，都需要从单个学生的实际出发，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生坚持自己的优点，并且弥补自己的不足之处，以积极向上的心态参与体育活动，必将起到事半功倍的学习效果。同时，通过差异化课程的开设，学生会主动地融入一切体育活动之中，不但提高了体育教学质量，也逐渐培养了学生终身体育的习惯。
（作者单位：辽宁公安司法管理干部学院）
每一个人的成长环境不同，身体素质也存在很大差异，体弱多病的学生无法与强壮有力的学生相比，体力因素对体育学习的影响较大。作为体育教师，必须与时俱进，打破传统的陈旧教学方法，以先进的教学理念优化教学模式，以学生为中心，顾及所有学生的体质发展，不让一位学生落队。当然，体育教师不能采用同一个标准来衡量所有学生，而要注重学生的个体化差异，给予学生足够的机会参与适合自己的体育活动，这样才能让学生更加积极地投入体育教学活动。从目前来看，我国学校体育教学虽然意识到了素质教育的重要性，也在试图改革教学模式，但是效果甚微。究其原因，主要是因为大多数学校的体育课程开设不合理，没有充分考虑学生的差异性，满足不了学生的實际体育需求。鉴于此，本文着重研究体育教育中差异化课程开设的重要性，并在此基础上提出可行性的实施措施，以便为学校体育教学质量的提升提供借鉴。
1 差异化教学在体育课程开设中的作用
1.1 有助于学生发挥体育特长
学生时期是学习知识的重要阶段，同时也是身心健康成长的关键，没有强健的体魄，就没有力量学习和工作。从这方面来看，学校体育教学就显得尤为重要，但是教学方法不能马虎对待，而要采取有效的方法来提升学生的体育学习效果。如今，差异化教学理念日益深入人心，就是要求教师坚持以生为本，注重学生在课堂上的主体地位，让学生带着兴地学习，主动参与体育教学活动。这样一来，许多平时不喜体育课的学生也开始转变对体育课的看法，因为他们找到了自己喜欢的体育项目，也能在自己力所能及的范围内进行运动，所有的体育课堂压力都不复存在，为体育教学计划的完成创设了良好条件。设想一下，在差异化教学中，当学生带着兴趣去参与体育运动，必定是发自内心地喜欢某项运动，也会全身心地投入其中，从而将自己的体育运动潜力发挥到极致，这样有助于学生发挥个人的体育特长。
1.2 有助于提升体育课堂质量
在我国传统体育教学中，整个课堂基本上属于“填鸭式”的教学方法，同时采取“一刀切”，就是所有学生都要接受统一的授课方式。毫无疑问，学生的体质不同，其对于同一体育运动项目的接受程度也不尽相同，而且会存在很大差异， 一旦体力较弱的学生落后于体力较强的学生，内心自然会产生一种自卑感，甚至会对体育课堂产生抵触感。不难发现，这样的传统体育教学方法对一部分学生是极不公平的，只顾及了一部分体育运动强者，忽视了体力较弱学生的感受，更没有想办法帮助体力较弱的学生提高体育水平。当前，学校体育教师开始接触了差异化教学方式，可以采用不同的教学方法来授课，确保每一位学生都不会落伍，这样就让一部分体力较强的学生看到了希望，有了学好体育课的信心。如此一来，全体同学都会在体育课堂上踊跃参与体育活动，避免了逃课现象，有助于提升体育课堂质量。
1.3 有助于塑造优质人文环境
环境塑造人才，良好的学习环境会让学生倍感惬意，不良的环境则会让学生倍受压抑而影响学习效果，体育运动也需要一个理想的学习环境。一般来说，体育运动氛围至关重要，不同的体育教学方法会产生不同的体育教学氛围，都会或多或少地影响学生的心境，进而对其能否更好地参与体育教学活动起着不可忽视的影响。至今为止，在所有的体育教学方法中，差异化教学在营造良好的体育课堂氛围中远远超越了其它体育教学方法，由于它可以让学生产感受到优质的人文气息，学生会觉得自己被关怀、被重视。可见，在现代体育教学中，差异化教学的实施，有助于塑造优质的人文化环境，进而促进学生参与体育课堂活动的积极性。
2 体育教育中差异化课程开设的有效途径
2.1 优化体育教学的资源配置
开设差异化体育课程，必须拥有足够的体育资源，否则难以满足不同学生的不同体育运动要求，这一切都需要提前做好资源配置。大体上讲，为了更好地促进体育教学的差异化课程实施，优化体育教学的资源配置已是大势所趋，主要从人力、物力、财力等方面做起。其一，针对人力的投资，学校应当积极引进体育专家亲自来学校进行培训，在帮助学校体育教师掌握各种类型的授课方法，为差异化教学积累理论基础。其二，在物力资源方面，学校应当给予足够的体育器材支持，不但要维修旧的体育器材，而且要引进先进的体育器材，以及最新体育运动项目的器材，确保供需平衡，让所有学生都能顺利地完成体育活动。其三，在财力资源方面，无论是学校，还是社会相关的体育部门，都要对体育课程的差异化开设负起责任，不能坐视不管，而要为其提供足够的资金，为差异化体育课程的开设提供强有力的经济保障。
2.2 体育课程内容要因材施教
提升体育教学质量，不能遗漏一个人，只有每一位学生的体育水平得以提高，才算是从整体上提升了学校的体育教学水平。开设差异化体育课程，目的就是要因材施教，让根据学生的实际情况安排教学计划，保证学生能够带着兴趣学习，让体育课堂不再枯燥无味，而是具有较强的吸引力。作为学校体育教师，首先要深入学生的实际，利用空闲时间多与学生交流，真正了解学生的内心所想，以及其体力情况;然后针对学生的需要进行个性化教学，每一个环节都不能忽视，整个差异化体育课程内容要形成一个科学的体系;最后，在差异化体育教学过程中，教师要引导学生的合理地参与体育运动，一旦发现问题，就要及时帮助学生纠正，并给予学生个性化的评判标准。如此一来，体育课程的差异化内容才能生效，才能突出现代教育的人性化，切实地让学生成为课堂的主体。
2.3 革新体育教师的教育观念
在体育教育中，开设差异化课程，一定要让体育教师从思想上重视起来，即革新其教育观念至关重要。因为传统体育教育观念已经根深蒂固，一下子很难扭转教师的思想，但是差异化课程的开设必须打破传统的体育教育观念，而要以新的教育观念来替代传统教学观念，才能为当下的体育教学改革做出应有贡献。一方面，在体育教学内容的选择上，不能只顾及理论知识，还要引入实践的内容，注重理论与实践的相结合，尤其是要将体育教师个人所积累的丰富的教学实践经验制定到体育教学内容之中;另一方面，在差异化课程的实施环节，体育教师需要仔细观察学生的反应，以及学生对此授课内容有没有产生兴趣，或者说该体育课程内容有没有超出学生的能力范围，进而不断完善差异化课程教学计划，让差异化教学更能发挥其育人功效。
3 结束语
总之，素质教育的实施，改变了我国长期以来传统教学模式的弊端，突出表现为“以生为本”理念的落实。不管怎么说，体育教学不只是锻炼身体，还要起到一定的育人功效，无论是在挖掘学生的体育天赋，还是以体育文化培养其他能力和素养，都需要从单个学生的实际出发，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生坚持自己的优点，并且弥补自己的不足之处，以积极向上的心态参与体育活动，必将起到事半功倍的学习效果。同时，通过差异化课程的开设，学生会主动地融入一切体育活动之中，不但提高了体育教学质量，也逐渐培养了学生终身体育的习惯。
（作者单位：辽宁公安司法管理干部学院）