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摘要：针对长春建筑学院信息安全专业学生培养的现状和问题，对一系列专业课体系进行探索研究，从双语教学的模式、教学方法和手段、适合双语教学的课程、双语教材的选择，以及双语教师资格等五个方面探讨开展加强双语教学的行之有效的方法。经推广应用，取得了一定的成效。
关键词：双语；信息安全；民办本科
互联网已经成为人们在学习上、工作上、生活上不可缺少的东西，由于互联网的广泛应用，也逐渐成为了大众服务的公共新平台。有利就有弊，即使网络发展很好，但还是会有大多数人们对于网络信息掺杂复杂的想法，尤其是顾虑对信息的安全性。根据种种事件的产生，我们首要做的就是重点培养一批信息安全网络人才，其次树立起他们的信念，使之作为全省唯一一所具有信息安全专业的民办本科院校，并有责任和义务为社会培养信息网络人才，创建一个具有较强实力的队伍，建立一个信息安全性最强的环境，标志着信息安全靠人民，信息安全为人民的宗旨，将互联网平台更好的发展，提升质的效率。
对于民办高校信息安全专业的学生，信息安全是具有新兴和新鲜感的一门具有专业性的学科，在专业课的实践学习中，各类别的专业学习软件的使用及其应用和设计的资料，都是英语版本，如果学生想要在本专业得到更好的发展，那么学好专业英语知识必定是重中之重，之所以这么说，是因为现在的专业软件及硬件的设备和理论知识都是与英语息息相关，离不开英语。双语教学在信息工程类专业实践教学中应用，具有非常现实的意义。为了提升民办院校所的教学质量，建立与时俱进的发展空间，培养全面创新的应用型人才，要在信息安全專业中开展双语教学。教育部门对高校双语教学的要求比较高。对于我校来说，自身属于应用型本科院校，开展双语教学的难度较大。再加上与自身条件结合，双语教学实践经验，基于应用型本科院校的双语教学应该注重实用性和适用性，从以下五个点进行探讨深究。
一、双语教学范式
双语教学的本质是注重中文与英语的使用比例，板书和课件两者中英文所占比例，以各类别英语教材的选择。相对于专业性强的学术型院校，无论教师还是学生的英语水平，应用型民办本科院校通常都要弱一点。所以，我校信息安全专业的双语教学采用中英双语教材（或英文教材及对应的中文资料）、中英文混合讲授、英文板书/课件这样的教学模式。讲授和板书用语也应根据实际情况进行相应的调整。
二、双语教学技能和方法
在双语课程教学中注重的外语的内容，而我校学生整体英文水平达不到足够的标准，所以只能尽可能采取一定的教学方法和教学手段，来激发学生的兴趣。激发学生的积极性我们就要从他们的角度出发，首先必须让学生们对双语课程感兴趣，我们可以采用比如课堂提问、小组讨论等多种方式，将学生作为主体核心人物，占主导地位。在教学实施过程中，我们不能千篇一律，枯燥无味，我们应该将片面转变为全面，将气氛推向积极有趣程度，这样学生会更加容易接受课程设计。如果有合适的网络公开课，我们也倡导学生在业余时间多多观看去学习，或者在课上一起学习。
三、双语教学课程内容的选择
并不是每一门课程都适合双语教学，一些专业理论知识较强的、较抽象的课程都不适合双语教学，比如操作系统安全。而理论比较简洁、概述性的课程较全面则适合双语教学，比如软件工程，信息安全导论等。具有技能性课程课件都适合开展双语教学，比如网页设计、网络编程等。学生在教育领域中占主体地位，在开展双语教学实践中，我们在一个学期内同一个班级最好不要开设两门以上的双语课程，因为双语课程并不是简单的课程，它需要掌握很多知识，如果过多会增加学生的心理压力，影响学习效果。
四、双语教学教材的选择
作为应用型本科院校，我们在学习双语专业课时，应该注意的就是选择双语课程教材，首先我们考虑的问题就是教材一定要具备充分实用性和适用性。教材的重要性决定着学生是否会掌握课程的内容，选择的教材不但要编排严谨细致合理，专业术语更要精简、语言简洁易读，最好引入一些实际案例，这可以帮助学生在实践环节灵活掌握基础以及灵活运用技巧，扩展专业英文知识，提高综合应用能力。
五、双语教学教师资格
针对于双语教学的发展历程，成功的关键在于教师的队伍能力。作为引导学生掌握双语教学的领导人，一方面应当具有丰富的教学经验以及具有扎实的专业基础理论知识；另一方面应当具备较强的英语口语能力，主要将专业原理可以熟练地讲述。另外，我校每年定期的聘请英国利物浦约翰莫尔大学于丁力教授、并且聘请国外教授与本专业教师进行学术讲座与学术交流，通过这种交流方式，不断学习国外的先进技术，并且也将这种技术，结合自身的发展，转变为新的技术，从而引领自己的发展目标，在交流过程中不仅仅领略到新型的技术水平，也进一步提升个人的专业能力掌握及英语水平能力。
六、结语
双语教学将大规模的提高团队核心价值观，创新信息安全管理体系，加强组织力量，整体的将信息安全人才队伍的团队和能力提升最大化，以最快的速度和最有力的步伐去与高水平的国际化战略接轨，更强劲地促使教育进程走向国际化的前端，同时也高效促进我校在开展中创新教学改革。虽然我校信息安全专业学生在各专业课程中总体成绩较好，取得了一定成果，但在这种并不是单一教学的信息安全专业双语教学中，想要创建一个强有力的信息安全技术人才的队伍，我们首先需要根据自身情况，找到关键点，根据关键点去探索和实践，去完善自己，这才才会找到适合自己的现代教学方法和教学手段，同时，也能够将信息安全专业课程的双语教学推向前进的发展趋势以及在实践中也会逐步的成熟和完善，从而取得显著成绩。
关键词：双语；信息安全；民办本科
互联网已经成为人们在学习上、工作上、生活上不可缺少的东西，由于互联网的广泛应用，也逐渐成为了大众服务的公共新平台。有利就有弊，即使网络发展很好，但还是会有大多数人们对于网络信息掺杂复杂的想法，尤其是顾虑对信息的安全性。根据种种事件的产生，我们首要做的就是重点培养一批信息安全网络人才，其次树立起他们的信念，使之作为全省唯一一所具有信息安全专业的民办本科院校，并有责任和义务为社会培养信息网络人才，创建一个具有较强实力的队伍，建立一个信息安全性最强的环境，标志着信息安全靠人民，信息安全为人民的宗旨，将互联网平台更好的发展，提升质的效率。
对于民办高校信息安全专业的学生，信息安全是具有新兴和新鲜感的一门具有专业性的学科，在专业课的实践学习中，各类别的专业学习软件的使用及其应用和设计的资料，都是英语版本，如果学生想要在本专业得到更好的发展，那么学好专业英语知识必定是重中之重，之所以这么说，是因为现在的专业软件及硬件的设备和理论知识都是与英语息息相关，离不开英语。双语教学在信息工程类专业实践教学中应用，具有非常现实的意义。为了提升民办院校所的教学质量，建立与时俱进的发展空间，培养全面创新的应用型人才，要在信息安全專业中开展双语教学。教育部门对高校双语教学的要求比较高。对于我校来说，自身属于应用型本科院校，开展双语教学的难度较大。再加上与自身条件结合，双语教学实践经验，基于应用型本科院校的双语教学应该注重实用性和适用性，从以下五个点进行探讨深究。
一、双语教学范式
双语教学的本质是注重中文与英语的使用比例，板书和课件两者中英文所占比例，以各类别英语教材的选择。相对于专业性强的学术型院校，无论教师还是学生的英语水平，应用型民办本科院校通常都要弱一点。所以，我校信息安全专业的双语教学采用中英双语教材（或英文教材及对应的中文资料）、中英文混合讲授、英文板书/课件这样的教学模式。讲授和板书用语也应根据实际情况进行相应的调整。
二、双语教学技能和方法
在双语课程教学中注重的外语的内容，而我校学生整体英文水平达不到足够的标准，所以只能尽可能采取一定的教学方法和教学手段，来激发学生的兴趣。激发学生的积极性我们就要从他们的角度出发，首先必须让学生们对双语课程感兴趣，我们可以采用比如课堂提问、小组讨论等多种方式，将学生作为主体核心人物，占主导地位。在教学实施过程中，我们不能千篇一律，枯燥无味，我们应该将片面转变为全面，将气氛推向积极有趣程度，这样学生会更加容易接受课程设计。如果有合适的网络公开课，我们也倡导学生在业余时间多多观看去学习，或者在课上一起学习。
三、双语教学课程内容的选择
并不是每一门课程都适合双语教学，一些专业理论知识较强的、较抽象的课程都不适合双语教学，比如操作系统安全。而理论比较简洁、概述性的课程较全面则适合双语教学，比如软件工程，信息安全导论等。具有技能性课程课件都适合开展双语教学，比如网页设计、网络编程等。学生在教育领域中占主体地位，在开展双语教学实践中，我们在一个学期内同一个班级最好不要开设两门以上的双语课程，因为双语课程并不是简单的课程，它需要掌握很多知识，如果过多会增加学生的心理压力，影响学习效果。
四、双语教学教材的选择
作为应用型本科院校，我们在学习双语专业课时，应该注意的就是选择双语课程教材，首先我们考虑的问题就是教材一定要具备充分实用性和适用性。教材的重要性决定着学生是否会掌握课程的内容，选择的教材不但要编排严谨细致合理，专业术语更要精简、语言简洁易读，最好引入一些实际案例，这可以帮助学生在实践环节灵活掌握基础以及灵活运用技巧，扩展专业英文知识，提高综合应用能力。
五、双语教学教师资格
针对于双语教学的发展历程，成功的关键在于教师的队伍能力。作为引导学生掌握双语教学的领导人，一方面应当具有丰富的教学经验以及具有扎实的专业基础理论知识；另一方面应当具备较强的英语口语能力，主要将专业原理可以熟练地讲述。另外，我校每年定期的聘请英国利物浦约翰莫尔大学于丁力教授、并且聘请国外教授与本专业教师进行学术讲座与学术交流，通过这种交流方式，不断学习国外的先进技术，并且也将这种技术，结合自身的发展，转变为新的技术，从而引领自己的发展目标，在交流过程中不仅仅领略到新型的技术水平，也进一步提升个人的专业能力掌握及英语水平能力。
六、结语
双语教学将大规模的提高团队核心价值观，创新信息安全管理体系，加强组织力量，整体的将信息安全人才队伍的团队和能力提升最大化，以最快的速度和最有力的步伐去与高水平的国际化战略接轨，更强劲地促使教育进程走向国际化的前端，同时也高效促进我校在开展中创新教学改革。虽然我校信息安全专业学生在各专业课程中总体成绩较好，取得了一定成果，但在这种并不是单一教学的信息安全专业双语教学中，想要创建一个强有力的信息安全技术人才的队伍，我们首先需要根据自身情况，找到关键点，根据关键点去探索和实践，去完善自己，这才才会找到适合自己的现代教学方法和教学手段，同时，也能够将信息安全专业课程的双语教学推向前进的发展趋势以及在实践中也会逐步的成熟和完善，从而取得显著成绩。