摘要：班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。班主任在班级管理中扮演着多重角色：学习的导师、纪律管理员、父母的形象、心理医生。教师的一言一行都会影响到学生。为此我把自己的全部情感和所有的工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。努力做到表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。
　　关键词：班级；管理；思考
　　
　　一、实行“三个一”的教育
　　通过几年的摸索，我得出“三个一”的经验，那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。每天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。
　　二、发现亮点，让孩子们充满自信
　　任何一个优秀的学生也不可能没有弱点，任何一个顽劣的学生也不可能没有优点。发现一个优秀学生的优点可以不费力气，发现一个学困生的优点却需要十足的爱心和耐心。对于那些学困生，我愿意蹲下身子，发现他们的高大；瞪大目光把他们的优点放大。这就是我班级管理工作中“放大镜效应”。谁写出了好诗称他们为诗人，谁朗诵好，称他为李默然；谁想象丰富，称他为爱因斯坦。总之，在生活中的每时每刻，每一个角落，孩子们都可能意外地获得一顶亮丽的光环。我的用意就在于让孩子们抬起头来走路，提示他们天生我材必有用，让他们充满自信。
　　三、积极开拓班级管理的空间
　　1.课间：利用课间到教室走一走，看一看学生学习的精神状况，将发现的问题及时解决。
　　2.宿舍中休息前的一段时间：宿舍是学生“自由”的空间，而休息前的时间往往又是管理上的“真空”，这段时间来，可以发现学生的许多“秘密”，从而有助于你全面了解情况。
　　3.家庭空间：我和许多家长建立了比较密切的联系，并且这种联系不完全是“告状”，和家长的交往中一切实话实说，争取解决一些实际问题，同时也取得家长对教育的理解，把“温暖”送到家，从而让学生觉得你特别关照他而特别感激你，而其更加“亲其师”。
　　四、充分发挥学生的主体作用
　　班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。
　　五、允许学生犯错误
　　作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向極端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。所以我的口号是“用我的温柔和笑容折磨他们”。
　　以上是我的实践中形成的点点滴滴，还有几点，那也是我曾经和正在尝试的。比如：树立楷模学会超越；竞选班级主管；创造机会学会竞争等。总之在我看来，孩子们是一株急待浇溉和爱抚的幼苗，而教育事业正是播洒阳光的事业，为此我们要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀、科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。