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摘 要：阅读作为小学语文教学体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑。相应地，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高小学语文阅读教学的质量，成为了时代的使命和我们的责任。为此，本人在既有相关研究的基础上，理论联系实际，结合自身多年来的小学语文教学经验，就此问题展开了分析，并给出了相应的参考策略，希望能够对一线小学语文教师教学活动的有效展开给予一定的帮助和参考。
关键词：小学语文;阅读教学;质量提高;实现策略;案例分析
可以说，阅读是现代小学生必须要掌握的一项能力，既是学习语文以及其他学科的基础，也是提高学生语文素养、夯实学生语文知识体系、提高学生语文学习能力的重要途径。但通过相关的调查研究发现，由于种种因素的影响，在实际展开小学语文阅读教学活动时，仍旧存在学生学习兴趣不高、积极性不强、效果不理想等这样那样的问题，因此，我们有必要立足实际，就此问题作更进一步的分析和探索。
一、快乐游戏，营造欢乐的阅读氛围
营造欢乐的阅读氛围，能够最大程度地激发学生的阅读兴趣和主动性，在此基础上，再展开更具体、更专业的小学语文阅读教学活动，有助于更优质语文阅读效果的获得。而快乐的游戏，是学生喜闻乐见的一种活动方式，能够让学生感到阅读的轻松和快乐。因此，我们在实际展开小学语文阅读教学时，可以有意识地为学生融入一些有趣、快乐的游戏，如阅读知识趣味竞答、角色扮演游戏……并在实践中不断地完善和丰富，让学生发挥自己的聪明才智，贡献一己之力。总之，要尽可能地丰富游戏的形式和样式，以促进更优质语文阅读效果的获得。
例如，我在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，就带领学生玩了一个角色扮演的游戏，即让小學生分别带上小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的头饰，之后根据课文内容展开具体的表演游戏。这样一来，通过这个简单表演游戏的展开，学生们不仅积极参与其中，而且对文章的内容有了更深刻的认识。在此基础上，再进行生字词、好词佳句、主题思想的教学，学生都能认真地去听和学，最终收获了不错的教学效果。
二、媒体教学，刺激学生的多重感官
随着社会的发展，现代媒体教育技术日渐成熟，这就给我们小学语文教育教学活动注入了新的活力，投影、幻灯、录音、录像、电视、语言实验室、多媒体计算机、班班通等媒体技术和设备的有效应用，再加上丰富的网络资源，能够充分地刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，对于学生学习注意力的集中、更优质学习效果的获得无疑有着很好的推动作用。因此，我们在实际展开小学语文教学活动时，可以根据需要，结合学生的诉求和学习状态，有意识地融入一些媒体技术和资源，以此来达到更优质的学习效果。但需要注意的是，一定要将媒体技术和资源视为一种工具，有选择、有目地的去使用，而不是将一节小学语文课上成没有意义的多媒体展示课。
例如，我在教学《日月潭》这一内容时，就利用多媒体给学生展示了一些日月潭的照片、图片、视频等资料，以此来充分地刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，让学生有身临其境的感觉，让学生对日月潭的神秘景色有初步的认知，激发他们的学习兴趣。有了这样的体验之后，再带领学生进入到课本内容的学习，学生当然会更主动地学习和探索，相比“一书一笔一板书”的单调教学模式，当然获得了更优质的阅读效果。
三、群文阅读，夯实学生的阅读基础
新课改的今天，对学生阅读的“量”和“质”都提出了更高的要求，这样一来，仅靠课本的阅读量是远远不够的，而量变是实现质变的前提和基础。因此，我们在实际展开小学语文教学活动时，需要根据学生所处的学习状态，组织学生开展更多更有意义的群文阅读学习活动，久而久之，学生阅读的“量”和“质”都会有所提高。但需要注意的是，群文阅读的主题一定要多样化，让学生有眼前一亮、积极参与的热情;而且教师在此过程中要扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，让学生能够在老师的专业化指导和引导下，收获更优质的群文阅读学习效果。
例如，我在教学《精卫填海》这一故事时，就给学生拟定了“我知道的神话传说”这一阅读主题，之后给学生提供了女娲补天、大禹治水、神农氏尝百草、后羿射日、夸父逐日等神话故事，让学生去学习、去感受，并让学生利用网络自己去搜集更多的神话故事，让学生将自己喜欢的神话故事说给同学、家人听。这样一来，通过有效的群文阅读，夯实了学生的语文阅读基础，拓展了学生的视野，这就为其今后更好地阅读更多的文章奠定了坚实的基础。
总的来说，在现代小学语文教学中，阅读的重要性不可小觑，但阅读教学质量的提高并不是一件容易的事，也不可急于求成。本文给出的快乐游戏，营造欢乐的阅读氛围;媒体教学，刺激学生的多重感官;群文阅读，夯实学生的阅读基础三个策略是个人认为比较有效、实用、可行的三个策略。当然，这些策略还不够完善，在日后的教育实践中，我还会继续为之贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016，000（001）：115-116.
[2]浦菲. 多彩活动，打造语文阅读美丽天空[J]. 吉林教育：综合，2015（20）：110.
关键词：小学语文;阅读教学;质量提高;实现策略;案例分析
可以说，阅读是现代小学生必须要掌握的一项能力，既是学习语文以及其他学科的基础，也是提高学生语文素养、夯实学生语文知识体系、提高学生语文学习能力的重要途径。但通过相关的调查研究发现，由于种种因素的影响，在实际展开小学语文阅读教学活动时，仍旧存在学生学习兴趣不高、积极性不强、效果不理想等这样那样的问题，因此，我们有必要立足实际，就此问题作更进一步的分析和探索。
一、快乐游戏，营造欢乐的阅读氛围
营造欢乐的阅读氛围，能够最大程度地激发学生的阅读兴趣和主动性，在此基础上，再展开更具体、更专业的小学语文阅读教学活动，有助于更优质语文阅读效果的获得。而快乐的游戏，是学生喜闻乐见的一种活动方式，能够让学生感到阅读的轻松和快乐。因此，我们在实际展开小学语文阅读教学时，可以有意识地为学生融入一些有趣、快乐的游戏，如阅读知识趣味竞答、角色扮演游戏……并在实践中不断地完善和丰富，让学生发挥自己的聪明才智，贡献一己之力。总之，要尽可能地丰富游戏的形式和样式，以促进更优质语文阅读效果的获得。
例如，我在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，就带领学生玩了一个角色扮演的游戏，即让小學生分别带上小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的头饰，之后根据课文内容展开具体的表演游戏。这样一来，通过这个简单表演游戏的展开，学生们不仅积极参与其中，而且对文章的内容有了更深刻的认识。在此基础上，再进行生字词、好词佳句、主题思想的教学，学生都能认真地去听和学，最终收获了不错的教学效果。
二、媒体教学，刺激学生的多重感官
随着社会的发展，现代媒体教育技术日渐成熟，这就给我们小学语文教育教学活动注入了新的活力，投影、幻灯、录音、录像、电视、语言实验室、多媒体计算机、班班通等媒体技术和设备的有效应用，再加上丰富的网络资源，能够充分地刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，对于学生学习注意力的集中、更优质学习效果的获得无疑有着很好的推动作用。因此，我们在实际展开小学语文教学活动时，可以根据需要，结合学生的诉求和学习状态，有意识地融入一些媒体技术和资源，以此来达到更优质的学习效果。但需要注意的是，一定要将媒体技术和资源视为一种工具，有选择、有目地的去使用，而不是将一节小学语文课上成没有意义的多媒体展示课。
例如，我在教学《日月潭》这一内容时，就利用多媒体给学生展示了一些日月潭的照片、图片、视频等资料，以此来充分地刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，让学生有身临其境的感觉，让学生对日月潭的神秘景色有初步的认知，激发他们的学习兴趣。有了这样的体验之后，再带领学生进入到课本内容的学习，学生当然会更主动地学习和探索，相比“一书一笔一板书”的单调教学模式，当然获得了更优质的阅读效果。
三、群文阅读，夯实学生的阅读基础
新课改的今天，对学生阅读的“量”和“质”都提出了更高的要求，这样一来，仅靠课本的阅读量是远远不够的，而量变是实现质变的前提和基础。因此，我们在实际展开小学语文教学活动时，需要根据学生所处的学习状态，组织学生开展更多更有意义的群文阅读学习活动，久而久之，学生阅读的“量”和“质”都会有所提高。但需要注意的是，群文阅读的主题一定要多样化，让学生有眼前一亮、积极参与的热情;而且教师在此过程中要扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，让学生能够在老师的专业化指导和引导下，收获更优质的群文阅读学习效果。
例如，我在教学《精卫填海》这一故事时，就给学生拟定了“我知道的神话传说”这一阅读主题，之后给学生提供了女娲补天、大禹治水、神农氏尝百草、后羿射日、夸父逐日等神话故事，让学生去学习、去感受，并让学生利用网络自己去搜集更多的神话故事，让学生将自己喜欢的神话故事说给同学、家人听。这样一来，通过有效的群文阅读，夯实了学生的语文阅读基础，拓展了学生的视野，这就为其今后更好地阅读更多的文章奠定了坚实的基础。
总的来说，在现代小学语文教学中，阅读的重要性不可小觑，但阅读教学质量的提高并不是一件容易的事，也不可急于求成。本文给出的快乐游戏，营造欢乐的阅读氛围;媒体教学，刺激学生的多重感官;群文阅读，夯实学生的阅读基础三个策略是个人认为比较有效、实用、可行的三个策略。当然，这些策略还不够完善，在日后的教育实践中，我还会继续为之贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016，000（001）：115-116.
[2]浦菲. 多彩活动，打造语文阅读美丽天空[J]. 吉林教育：综合，2015（20）：110.