【摘 要】
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“教学提示”中出现的课标议题,指的是以问题的形式进行表达,该词汇来源于《2017版高中思想政治新课程标准》,但是,并非课堂上所有的问题均能以议题称之,课标议题具有迁移性
【基金项目】
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江苏省泰州市“十三五”规划课题“《生活与哲学》教材中情境素材的应用研究”(课题立项号:tjkqnzdlx2017/004)的研究成果
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“教学提示”中出现的课标议题,指的是以问题的形式进行表达,该词汇来源于《2017版高中思想政治新课程标准》,但是,并非课堂上所有的问题均能以议题称之,课标议题具有迁移性及统领性,属于学科大观念,是课堂中须深入持久理解的核心问题,也是最基本的问题。在课堂中,教师只有理解了课标议题,方可在议题式教学中找到抓手。首先明确议题式教学的目的,其次根据目的制定针对措施,最后教学议题才能获得最佳的教学效果,议题式教学方可落实到位。议题式教学需跨越“三重门”:厘清概念、转化议题、明确目的,方可获得理想的教学效果。
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