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摘 要：现代信息技术与初中英语的有效结合不仅是新课程改革对英语课程提出的新要求，也是教育教学顺应时代发展潮流的表现。因此，如何利用现代信息技术进行合理、有效的英语教学活动是每位英语教师面临的问题之一。基于此，本文以初中英语为例，探究如何利用信息技术手段开展英语教学工作？
关键词：信息技术;初中英语;教学工作
笔者认为现代信息技术的应用可以有效地缓解教学资源老旧、短缺;课堂教学形式单一;学生学习英语兴趣不足等问题，为建构高效英语教学课堂创造了环境。
一、現代信息技术的应用可以更新课堂教学资源
笔者发现班上同学英语学习成绩不是很理想，经过一段时间的调查和分析后才得知除了英语课程自身的学习难度让学生存在畏惧心理外，教学资源陈旧、落后也是影响因素之一。为了解决这一问题，笔者决定利用信息技术更新教学资源，从而提升了英语教学效率。
如，在学习Where did you go on vacation？这一单元内容时，笔者在学生学习完本单元基础知识的前提下，利用信息技术为学生们找到了《孤独星球》系列丛书。这一套丛书作者众多，每个人的文风不同，或客观或有趣，或全面或片面，充满个性化，其中最吸引人的莫过于如何节省开支，十分具有实用价值。新的教学资源的引入让孩子们眼前一亮，为了更好地利用这本课外书籍，笔者设计了一系列教学活动：
活动一：以旅游为话题引入本书的阅读，要求学生在阅读大屏幕上展示的《孤独星球》丛书的过程中找到本单元涉及的知识点，看一看这些英语知识在书籍中正确使用方式，为学生提供一种便捷的学习途径;
活动二：学生们自由结分享小组，将个人的阅读感受或者遇到的问题记录下来并与组内进行分享和交谈，加深阅读的印象;
活动三：分享活动结束后，学生们要一边搜集书籍关键信息，一边为教师讲述书籍描写的主要内容，以此锻炼学生的英语表达能力。
为了完成这些任务，同学们的都聚精会神地关注大屏幕，认真地阅读每一个英语单词，教室里只剩下笔尖与纸张摩擦的声音。等到所有的教学活动结束之后，孩子们的英语素养得到了全面的提升。
在本次教学实践活动中，教师巧妙利用信息技术引进课外教学资料并与教材内容相联系，更新了教学资源也顺利地完成了单元教学任务。
二、现代信息技术的应用可以丰富课堂教学形式
微课、翻转式课堂、steam等教学新理念和新形式都是现代信息技术与教学方式产生的结果，教育工作者们要善于利用这些最新的科学教育手段武装自己，更新教学观念，丰富课堂教学形式。
如，在学习What were you doing when the rainstorm came？这一单元内容之前，笔者制作了一个微课课件，把本文涉及到的重难点知识都罗列其中，目的是让学生在短时间内清楚了解即将学到的英语新知识。教学实践活动正式开始后，笔者一边展示微课课件中的英语词汇：rainstorm/alarm/go off/begin/heavily/suddenly/ wake up/go off/wait for/look for/at the time of和英语句式：
（1）What was the girl doing at the time of the rainstorm？
She was……
（2）What were you doing last night？
I was……
（3）While you were sleeping， I called Jenny and she helped me.
（4）When you called， I was taking a shower.
一边要求孩子们进行即兴表演。这个要求对同学们来讲难度较大，因为不仅要涉及到众多生词汇，还因为他们缺乏观察生活的意识和习惯，因此在表演中断断续续，十分不自然。见此情景，笔者决定将课堂时间交给学生，让他们借助网络技术查阅相关内容，为表演做足准备。只见有的学生开始查找表演中可能涉及的生单词，增加自己的知识积累;有些学生观看了其他人的表演视频;有些学生则是先熟悉本单元英语语法知识，希望自己能够在接下来的表演中准确运用英语知识。二十分钟后，学生们继续之前的表演活动。这一次同学们的表演有了很大的进步，受到了笔者的称赞。
在本次教学实践活动中，教师利用微课课件展示了本单元涉及的重难点内容，既节省了教学时间也提高了教学效率;学生利用信息技术查阅相关的资料，满足了个性化学习需求，提升了英语综合素养。
三、现代信息技术的应用可以满足学生学习需求
信息技术凭借容量大、更新快、范围广、传播速度快等特点深受学生喜爱。在课堂教学实践中，教师可以利用网络上的图片、视频、演示文稿等网络资料进行教学，满足学生多样化需求;学生也可以利用课余时间，在网上查找图片、观看名师讲座、和教师进行远程视频等活动，实现多样化发展。
如，在学习What's the best movie theater？这一单元内容时，笔者把课堂搬到了学校计算机室，决定借助现代信息技术开展此次的教学活动，满足学生多样化需求。这一决定既让学生们感到兴奋，也让孩子们存在着焦虑。见此情景，笔者鼓励学生大胆实践、认真探究，努力完成单元学习任务。在笔者的鼓励下，同学们陆续进入了学习状态中：有的学生浏览了相关的网页;有的学生观看了视频;还有的学生搜集了往年的试卷和练习题，总而言之，不同的学生选择了不同的学习方式，但都学到了新的知识。在课堂时间即将结束之时，为了验证孩子们的学习成果，笔者引导同学们登陆了相关的英语学习平台进行了一次线上小测评，测评的结果成为了今后教学的珍贵数据。
综上，笔者认为教师应该适应新课程改革的要求，在教学实践中多应用现代信息技术，跟上时代潮流，改变传统教学理念和教学方式，让学生在现代信息技术时代中身心获得健康全面发展。
参考文献：
[1]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.
[2]王兆荣.浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J].科普童话，2018（47）.
关键词：信息技术;初中英语;教学工作
笔者认为现代信息技术的应用可以有效地缓解教学资源老旧、短缺;课堂教学形式单一;学生学习英语兴趣不足等问题，为建构高效英语教学课堂创造了环境。
一、現代信息技术的应用可以更新课堂教学资源
笔者发现班上同学英语学习成绩不是很理想，经过一段时间的调查和分析后才得知除了英语课程自身的学习难度让学生存在畏惧心理外，教学资源陈旧、落后也是影响因素之一。为了解决这一问题，笔者决定利用信息技术更新教学资源，从而提升了英语教学效率。
如，在学习Where did you go on vacation？这一单元内容时，笔者在学生学习完本单元基础知识的前提下，利用信息技术为学生们找到了《孤独星球》系列丛书。这一套丛书作者众多，每个人的文风不同，或客观或有趣，或全面或片面，充满个性化，其中最吸引人的莫过于如何节省开支，十分具有实用价值。新的教学资源的引入让孩子们眼前一亮，为了更好地利用这本课外书籍，笔者设计了一系列教学活动：
活动一：以旅游为话题引入本书的阅读，要求学生在阅读大屏幕上展示的《孤独星球》丛书的过程中找到本单元涉及的知识点，看一看这些英语知识在书籍中正确使用方式，为学生提供一种便捷的学习途径;
活动二：学生们自由结分享小组，将个人的阅读感受或者遇到的问题记录下来并与组内进行分享和交谈，加深阅读的印象;
活动三：分享活动结束后，学生们要一边搜集书籍关键信息，一边为教师讲述书籍描写的主要内容，以此锻炼学生的英语表达能力。
为了完成这些任务，同学们的都聚精会神地关注大屏幕，认真地阅读每一个英语单词，教室里只剩下笔尖与纸张摩擦的声音。等到所有的教学活动结束之后，孩子们的英语素养得到了全面的提升。
在本次教学实践活动中，教师巧妙利用信息技术引进课外教学资料并与教材内容相联系，更新了教学资源也顺利地完成了单元教学任务。
二、现代信息技术的应用可以丰富课堂教学形式
微课、翻转式课堂、steam等教学新理念和新形式都是现代信息技术与教学方式产生的结果，教育工作者们要善于利用这些最新的科学教育手段武装自己，更新教学观念，丰富课堂教学形式。
如，在学习What were you doing when the rainstorm came？这一单元内容之前，笔者制作了一个微课课件，把本文涉及到的重难点知识都罗列其中，目的是让学生在短时间内清楚了解即将学到的英语新知识。教学实践活动正式开始后，笔者一边展示微课课件中的英语词汇：rainstorm/alarm/go off/begin/heavily/suddenly/ wake up/go off/wait for/look for/at the time of和英语句式：
（1）What was the girl doing at the time of the rainstorm？
She was……
（2）What were you doing last night？
I was……
（3）While you were sleeping， I called Jenny and she helped me.
（4）When you called， I was taking a shower.
一边要求孩子们进行即兴表演。这个要求对同学们来讲难度较大，因为不仅要涉及到众多生词汇，还因为他们缺乏观察生活的意识和习惯，因此在表演中断断续续，十分不自然。见此情景，笔者决定将课堂时间交给学生，让他们借助网络技术查阅相关内容，为表演做足准备。只见有的学生开始查找表演中可能涉及的生单词，增加自己的知识积累;有些学生观看了其他人的表演视频;有些学生则是先熟悉本单元英语语法知识，希望自己能够在接下来的表演中准确运用英语知识。二十分钟后，学生们继续之前的表演活动。这一次同学们的表演有了很大的进步，受到了笔者的称赞。
在本次教学实践活动中，教师利用微课课件展示了本单元涉及的重难点内容，既节省了教学时间也提高了教学效率;学生利用信息技术查阅相关的资料，满足了个性化学习需求，提升了英语综合素养。
三、现代信息技术的应用可以满足学生学习需求
信息技术凭借容量大、更新快、范围广、传播速度快等特点深受学生喜爱。在课堂教学实践中，教师可以利用网络上的图片、视频、演示文稿等网络资料进行教学，满足学生多样化需求;学生也可以利用课余时间，在网上查找图片、观看名师讲座、和教师进行远程视频等活动，实现多样化发展。
如，在学习What's the best movie theater？这一单元内容时，笔者把课堂搬到了学校计算机室，决定借助现代信息技术开展此次的教学活动，满足学生多样化需求。这一决定既让学生们感到兴奋，也让孩子们存在着焦虑。见此情景，笔者鼓励学生大胆实践、认真探究，努力完成单元学习任务。在笔者的鼓励下，同学们陆续进入了学习状态中：有的学生浏览了相关的网页;有的学生观看了视频;还有的学生搜集了往年的试卷和练习题，总而言之，不同的学生选择了不同的学习方式，但都学到了新的知识。在课堂时间即将结束之时，为了验证孩子们的学习成果，笔者引导同学们登陆了相关的英语学习平台进行了一次线上小测评，测评的结果成为了今后教学的珍贵数据。
综上，笔者认为教师应该适应新课程改革的要求，在教学实践中多应用现代信息技术，跟上时代潮流，改变传统教学理念和教学方式，让学生在现代信息技术时代中身心获得健康全面发展。
参考文献：
[1]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.
[2]王兆荣.浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J].科普童话，2018（47）.